linea de tiempo

Hablar de educación Especial es hablar de Integración Escolar, de una nueva filosofía, de toda una constelación de servicios de apoyo a la escuela, de todo un marco legal que se mantiene vigente hasta el momento actual, de una educación adaptativa inmersa en el sistema educativo general.

ANTES……… “anormales” SIGLO XV: “inocentes” SIGLO XVI: “sordos” SIGLO XVII: “sordos” SIGLO XVIII: “sordos,ciegos” SIGLO XIX: “sordos, ciegos, deficientes mentales” SIGLO XX: “ sordos, ciegos, deficientes mentales, deficientes físicos, inadaptados, autistas, superdotados, trastornos de aprendizaje”

En el campo del RETRASO MENTAL hacia 1801 todavía se dudaba que el “idiota” o el “demente” fueran seres susceptibles de recibir educación. Es en la Revolución Francesa cuando se producen avancesimportantes en el campo de los sordos y de los ciegos. Se considera tanto al niño ciego como al sordo susceptibles de recibir educación, lo cual constituyó un importante progreso en los considerados como deficientes sensoriales.


En el Siglo XIX tiene lugar el nacimiento de la Educación Especial, así como la aparición de los precursores de la misma. Pinel y el psiquiatra Esquirol se esforzaron pormejorar las condiciones de los institucionalizados.
Esquirol trata de separar a los “enfermos mentales” de los “deficientes mentales”, de diferenciar la “amnecia” de la ”demencia” e incluso de distinguir dos niveles de retraso Mental: y la , con toda una serie de niveles intermedios.
Colabora en esta etapa el joven médico del Instituto de Sordomudos , cuyo legado pedagógico está contenido en susestudios del < niño salvaje> , producto de la observación y del tratamiento educativo con Victor el niño salvaje que había aparecido en los bosques del Aveyron (Lane, 1984).

Las condiciones de vida de las personas deficientes mejorarían hasta la segunda mitad del Siglo XIX por obra de Seguin (Ortiz, 1987) para quien el idiota típico es un individuo que nada sabe, nada piensa y nada desea y llegaal sumo de la incapacidad; pero que siempre es susceptible de mejorar a través de la educación.
desarrollo intelectual lento.
retardo en el desarrollo
Simple retraso
levemente retrasado
Debilidad mental
gravemente afectado Imbecilidad
Seguin intenta hacer una clasificación según el grado de afección en el retraso: Fue el auténtico reformador de las instituciones para retrasadosmentales a las que dedicó toda su vida puesto que siempre confió en que “ los idiotas eran educables”. Fue alumno de Itard y elaboró métodos de diagnóstico y tratamiento sobre la base de la observación del niño, insistiendo en el valor del juego y la interacción activa del medio.

A final del Siglo XIX Borneville, médico y pedagogo hizo de Bicetre el primer instituto medico pedagógico, dandoimportancia al adiestramiento y a la educación junto a la atención médica; inventó otros procedimientos y materiales que están hoy de actualidad en la educación especial.
Entonces, en el siglo XIX, existían ya importantes escuelas para la educación de niños con deficiencia sensorial y deficiencia mental.

Respecto a los ciegos, en Australia en 1810 Willhelen Klein inicia una campaña para promover sueducación en escuelas regulares. En 1842 el gobierno de Austria emite un decreto acerca de la prioridad de que los ciegos se eduquen según sus necesidades en su hogar o en la escuela que corresponda a su región.
En EUA Howe llevó a cabo en su propia casa la educación de niños ciegos , lo que llegaría a ser más tarde el famoso instituto Perkins. Howe se interesó por la frenología como tratamientoque podría ser útil para ciegos, sordomudos y retrasados mentales, a la defensa de los cuales, dedicó su vida.


FRENOLOGÍA es el estudio de la mente y el carácter de acuerdo a la forma del cráneo. Joseph Francis Gall fue su fundador en 1839 y él indicó que las causas de la criminalidad se encontraban en la forma del cráneo. Gall visitó las cárceles en donde encontró que evidentemente los...