Linea Del Tiempo Didactica General

Línea del Tiempo.
Evolución de la Didáctica.

Tommie Paz.

EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA SÓCRATES (siglo IV a. de C.) ARISTÓTELES (siglo IV a. de C.) SÉNECA (siglo I a. de C.)





Expresó: enseñamos para la vida, y añadió que el ejemplo es uno de los mejores medio educativos.

Expresó: enseñamos para la vida, y añadió que el ejemploes uno de los mejores medio educativos.

Señaló este pensamiento que después fue repetido por otros: "Nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos".

Señaló este pensamiento que después fue repetido por otros: "Nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos".

Creó la mayéutica, es decir arte de hacer nacer ideas mediante preguntas;lograba, provocando la reflexión que el interrogado descubriera por sí mismo la verdad, guiado por las preguntas a que lo sometía.
Creó la mayéutica, es decir arte de hacer nacer ideas mediante preguntas; lograba, provocando la reflexión que el interrogado descubriera por sí mismo la verdad, guiado por las preguntas a que lo sometía.

El enseñar y el aprender surgen como necesidad desdelos tiempos más primitivos. Método que en esa época tuvo como característica la imitación, la acción y la observación.

El enseñar y el aprender surgen como necesidad desde los tiempos más primitivos. Método que en esa época tuvo como característica la imitación, la acción y la observación.







SIGLO XVISIGLO XVII
QUINTILIANO (siglo I a. de C.) BACON (1214-1294) RODOLFO AGRÍCOLA (1443-1485) LEONARDO DA VINCI (1452-1519)





Citó que en vez de recurrir al razonamiento apelaban a la memoria. Declaró que la experiencia es la fuente del conocimiento.
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Citó que en vez de recurrir al razonamiento apelaban a la memoria. Declaró que laexperiencia es la fuente del conocimiento.
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Proclamó que para aprender es necesario que se entienda a fondo lo que se está estudiando y que el estudiante produzca algo por sí mismo.

Proclamó que para aprender es necesario que se entienda a fondo lo que se está estudiando y que el estudiante produzca algo por sí mismo.

Afirmó: Hay dos modos de alcanzar el conocimiento por la razón opor la experiencia.

Afirmó: Hay dos modos de alcanzar el conocimiento por la razón o por la experiencia.

Se declaró por una enseñanza atractiva que aproveche el juego y la capacidad del niño.

Se declaró por una enseñanza atractiva que aproveche el juego y la capacidad del niño.




JUAN LUIS VIVES (1492-1546) MARTIN LUTERO (1483-1546) RABELAIS(1483-1553) MIGUEL DE MONTAIGNE (1553-1593)





Reclamó una educación apropiada a las posibilidades del aprendizaje y añadió que la misión del maestro no consiste en llenar a la memoria, sino formar el juicio.
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Reclamó una educación apropiada a las posibilidades del aprendizaje y añadió que la misión del maestro no consiste en llenar a la memoria, sino formar el juicio..

Expresó que el alumno debe conocer plenamente la naturaleza y la transformación de las materias primas.

Expresó que el alumno debe conocer plenamente la naturaleza y la transformación de las materias primas.

Pidió que se considerarse al niño como ser humano en vez de tenerlo como simple receptor de azotes y degradaciones.

Pidió que se considerarse al niño como ser humano envez de tenerlo como simple receptor de azotes y degradaciones.

Aconsejó que el educador que habría de caracterizarse por su entusiasmo para aprender y enseñar, procure conocer a sus alumnos para adaptar su trabajo a éstos.

Aconsejó que el educador que habría de caracterizarse por su entusiasmo para aprender y enseñar, procure conocer a sus alumnos para adaptar su trabajo a éstos....