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Revista Enseñar- tercer ciclo- abril 2005
¿Qué es la resiliencia?
Se trata de la habilidad para superar adversidades y hasta salir fortalecido por ellas. Lo nuevo es que ahora se sabe que esta capacidad se puede enseñar y trabajar en la escuela.

El diccionario la define como “la resistencia que oponen los cuerpos a la rotura por choque”. De una forma metafórica, la resiliencia es entoncesla capacidad de no quebrarse ante los golpes. Y hasta de hacerse mas fuerte por haberlos atravesado. Eso que antes sólo llamábamos “salir adelante”, hoy se considera una sabiduría que puede trasmitirse. Además, según los especialistas, la escuela es, quizá, el ámbito más propicio para incentivarla. Graciela Simari, profesora de enseñanza primaria y análisis transaccional, explica desde la propiaexperiencia qué es y cómo se enseña esta capacidad que evidencia que educar, además de facilitar herramientas para comprender el mundo, es ayudara a los niños a procurarse maneras de enfrentarlo.
En la entrevista que sigue, Simari explica exactamente qué habilidades involucra el término, y cómo ayudar a desarrollarlas.

¿Qué es la resiliencia?
La resiliencia es la capacidad que tienen laspersonas para aun habiendo sufrido adversidades recuperarse y salir fortalecidas de la experiencia. El término proviene de la física pero luego se aplicó al ámbito psicológico y social Se han hecho estudios en poblaciones que habían sufrido catástrofes y analizado por qué algunos tenían la capacidad de recuperarse y otros no.

¿Es una capacidad con la que se nace?
La resiliencia se puede aprendery se puede enseñar. Y muy especialmente en el ámbito escolar. Lo único que se necesita es tener un otro significativo del cual nutrirse y recibir ayuda.
Por eso yo la implementé en la escuela: El diseño curricular ya incluye mucho de todo esto porque tiene el objetivo de ayudar a que los chicos sean asertivos, tengan espíritu crítico, participación y humor. Al incentivar los vínculos, que es loque hace la resiliencia, se favorece todo eso.

¿La resiliencia mejora la capacidad de los alumnos para adquirir conocimientos?
Tal cual. Y no tiene nada que ver en esto la situación económica. Porque hay que poner la mirada en lo que tenés, no en lo que te falta. Todos tenemos talentos y capacidad para progresar. A través de los pilares de la resiliencia se pueden trabajar buenos proyectos másallá de los de tipo enciclopédico que tienen que ver con cuán tos contenidos das. Hay dos o tres cosas que aprenden los chicos a nivel actitudinal que los ayuda a desarrollar los conocimientos de contenidos Si vos estás bien predispuesto aprendés, absorbés, creás.

Si son los docentes los que tienen que enseñar la resiliencia ¿hay que empezar a trabajar con los alumnos o con ellos?
Creo queva en simultáneo. El adulto es el que tiene la responsabilidad de trasmitírselo a los chicos. Pero no todos los hogares son resilientes. Cuando hay carencias de este tipo ¿dónde pone la vista el chico?. En el maestro. Por eso no te podés permitir como docente no trabajar en esto, llamalo afecto, llamalo vínculo, llamalo empatía. Y a medida que lo vas poniendo en práctica con los chicos vuelve avos. Se retroalimenta.

De no tener posibilidades de enmarcar esta enseñanza a un nivel institucional, ¿es posible para un docente llevarla adelante en su aula?
Por su puesto que sí. En el proyecto anual Lo Resiliencia en el ámbito escolar que llevamos a cabo durante el año pasado en sexto grado de la Escuela 14 del barrio de Caballito, comenzamos a nivel áulico. Con dos horas por semana pudimoslograr que los chicos hablaran abiertamente, manifestaran sus ideas, las discutieran, que se abrieran algunas puertas y se tiraran algunas barreras. Logramos la libertad de que me dijeran: “Mirá, Graciela, yo pienso diferente a vos porqué yo veo este punto”. Y, al mismo tiempo, fortalecer la socialización y el consenso.

¿Con qué actividades fomentaron la socialización?
A través de lo que...