Lineadeltiempo

Como parte del programa de clase de psicopedagogía están las teorías de aprendizaje, mismas que durante este tiempo pudimos llegar a ver, clasificar, así como distinguir las características de unas y otras.
En este documento se recopilara toda la información vista a lo largo del semestre referente a las teorías del aprendizaje, tales como la teoría conductista, la teoría cognitiva,sociocultural, y constructivista, así como también se incluirán los autores representativos de cada una de las teorías y lo que dijeron o aportaron las mismas.
Para comenzar nos centramos en la primera mitad del siglo XIX con la teoría conductista, el conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observable como una respuesta predecible a partir de una experiencia, esta teoría surge delpositivismo y se centra en observar la conducta haciendo un estudio empírico de la misma, con el fin de controlar y predecir y modificar dicha conducta.
Dentro de esta teoría se pueden destacar dos variables, dos tipos de condicionamiento, el primero es el condicionamiento clásico, como principal representante tenemos a Iván Pavlov (1849- 1936) quien dice que este condicionamiento consiste en laaparición cuasi simultanea de un estimulo y una respuesta.
Pavlov realizo una prueba con un perro hambriento, empleo una señal simple como el sonido de un timbre antes de darle de comer, después de repetir esta acción varias veces, obtuvo como resultado la salivación del perro al tiempo que este escuchaba el timbre. Convirtiéndose así el timbre en el estimulo, y la salivación en la respuestaobtenida.
Como segunda variable esta el condicionamiento operante, el cual no se basa solamente en la respuesta inmediata a un estimulo. Para hablar de ese condicionamiento tenemos a F. Skinner (1904- 1990) quien dice que el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que se da por medio de reforzamientos, mediante la cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria según lasconsecuencias obtenidas, de esta forma si la respuesta se fortalece será repetida con más regularidad, mientras que si se debilita será menos probable que se repita.
Skinner realizo un experimento para probar el condicionamiento operante en animales, coloco palomas hambrientas en una caja incorporada a un mecanismo automático que suministraba comida a las palomas cada determinado tiempo sin importar lo queestas hicieran, la actividad que la paloma estuviera realizando antes del suministro de comida es la actividad que seguirá realizando con el fin de que apareciera mas comida. Como resultado a esto Skinner observo las respuestas de ambas palomas, una de ellas giraba en sentido contrario a las manecillas del reloj, y la otra pegaba su cabeza a una de la esquinas de la caja. Las palomas desarrollaronesta respuesta debido a que creían que esto haría aparecer mas comida.
A diferencia del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante tiene como resultado respuestas voluntarias que un organismo realiza deliberadamente para producir el resultado deseado.
Dentro de la teoría conductista también podemos encontrar, el asociacionismo, el conexionismo, y el neo conductismo. El primero de ellosel asociacionismo, consiste en el aprendizaje basado en asociaciones, cosas conocidas anteriormente que te ayudan a dar una respuesta o no ante una nueva situación, por ejemplo si cuando éramos niños sufrimos un accidente por agarrar algo caliente sin protectores, ante una nueva situación no se cometerá el error de tomar el objeto sin protectores nuevamente.
El conexionismo es del cualhablaremos, y para esto citaremos a E. Thorndike (1874-1949) quien retoma elementos de pavlov, estudia el aprendizaje animal y humano. El conexionismo es la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción, a tal asociación se le dio el nombre de vínculo o conexión. La


forma en que los animales y los humanos aprenden es por medio del ensayo y error (por selección y conexión)...