lineamientos adecuaciones significativas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIVISIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Telefax 221-5345. E-mail edespecial@yahoo.com

LINEAMIENTOS PARA EL TRÁMITE, APROBACIÓN, APLICACIÓN y
SEGUIMIENTO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

COMISIÓN INICIAL:
Victoria Esquivel Cordero
Estela Herrera Salas
Ana Ligia Matamoros Carvajal
Julia Pampillo
Elissette RodríguezGuevara
Coordinación y Redacción Final:
Carmen María Conejo Solera
Eva González Cornejo
Lady Meléndez Rodríguez

2005

TABLA DE CONTENIDOS

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INTRODUCCIÓN

Con la aprobación, en el año 1996, de la Ley 7600 de Igualdad de Oportunidades
para Personas con Discapacidad en Costa Rica y del Documento Políticas,
Normativa y Procedimientos para el acceso a la Educación de los Estudiantes con
NecesidadesEducativas Especiales, se establecen especificaciones sobre la
atención, la determinación, aplicación y seguimiento de las adecuaciones
curriculares en correspondencia con la condición de necesidades educativas de
los discentes.
Las adecuaciones curriculares tal y como se identifican en esos documentos,
pueden ser:, “de acceso al currículo” curriculares no significativas y
significativas.
En todoproceso y en especial cuando éste es novedoso, surgen una serie de
inquietudes que deben ser analizadas y resueltas, en busca de mejorar la calidad
de la atención que se brinda en el proceso educativo del cual participan los
estudiantes.
Las acciones que se han desarrollado para responder a las necesidades
educativas han producido una serie de propuestas diferentes, todas con el fin de
operacionalizarel proceso que debe seguirse para resolver si una solicitud de
aplicación de adecuaciones curriculares significativas, procede o no. Estas
propuestas van desde el qué y el cómo se obtiene información sobre los
estudiantes que se consideran candidatos a una adecuación curricular
significativa, hasta el proceso que debe seguirse para analizar la información
recopilada y resolver si procede o no laaplicación de la misma. Esas propuestas
se han desarrollado desde la óptica individual que cada Asesoría Regional de
Educación Especial ha considerado pertinente.

Ante tales circunstancias, se ha generado la necesidad de establecer criterios
técnicos y administrativos en consenso, que permitan a las diferentes direcciones
regionales de enseñanza homologar los criterios y acciones con respecto alo que
concierne a las adecuaciones curriculares significativas en el contexto nacional.

El trabajo de la Comisión ha pretendido retomar cada una de las fases que se
deben considerar al respecto, tomando como precedente la experiencia y praxis
que sobre la aplicación de adecuaciones curriculares significativas posee cada
uno de sus integrantes y ha generado la siguiente propuesta en común; que asu
vez fue sometida a consulta ante las diferentes Asesoras Regionales de
Educación Especial, miembros de Equipos Regionales Itinerantes, docentes de
educación especial y Asesores Específicos de Materia durante diferentes
momentos en el año 2002, 2003 y 2004.

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LINEAMIENTOS PARA EL TRÁMITE, APROBACIÓN, APLICACIÓN y
SEGUIMIENTO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

I. Trámite para lasolicitud de adecuaciones curriculares significativas
“Cuando alguno de los actores del proceso educativo identifica que un
estudiante de la Enseñanza General Básica o Diversificada de la educación
regular”, podría beneficiarse de la aplicación de una adecuación curricular
significativa en una o varias asignaturas debe seguir el trámite que a continuación
se describe.
La solicitud de revisión de lasituación pedagógica de los estudiantes, posibles
candidatos a que se les aplique adecuación curricular significativa, puede ser
remitida al Comité de Apoyo Educativo del centro al que asiste el estudiante, por
cualquiera de las siguientes personas:
-

Los docentes o directores
Los padres de familia o representantes legales del estudiante.
El estudiante.
Alguno de los miembros del Comité de...