Lineamientos Curriculares Preescolar

El ministerio de educación con el fin de lograr una educación de calidad a dado a las instituciones educativas unos lineamientos curriculares con el fin de apoyar su función estos son:

La visión del niño desde sus dimensiones de desarrollo.

Dimensiones del desarrollo.

Desde las dimensiones del desarrollo se abre la oportunidad de comprender y valorar al niño desde su individualidaddonde a través de ellas se manifiestan sus condiciones, su medio, su estilo de vida. Teniendo en cuenta que cada una de ellas muestra o permite reflejar sus intereses, motivaciones, talentos, actitudes y aptitudes de cada uno de ellos.
A partir de esto ya es responsabilidad de la familia y el docente estar al tanto del proceso de desarrollo en cada una de estas dimensiones comprendidas enun periodo de tres a cinco años.

1. Dimensión socio afectiva

Según el Ministerio de Educación Nacional, la comprensión de la dimensión socio afectiva hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años.
El desarrollo socio­afectivo en el niño juega un papelfundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales ypersonas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los de­ más, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones.
Por tanto se puede decir que esta dimensión posibilita la participación de muchas individualidades con las expresiones propias de su desarrollo personal el campo de lo artístico, lo lúdico, lo expresivo y lo científico.Donde priman las relaciones de afecto de sus padres, hermanos y familiares, después con niños adultos.
Por otra parte esta dimensión abarca lo relacionado con: la identidad personal, conocimiento de sí mismo, de su aspecto físico, capacidades de expresión, creación permitiendo reconocer sus s eme j a n z a s , diferencias; reafirmándose en su autonomía y capacidad de participacióncomo son intercambio de ideas, habilidades y esfuerzos para lograr una meta.

2. Dimensión Cognitiva

Según el MEN entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar deexplicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.
Por esta razón para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que centrarse en lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y lainfluencia que tienen en el las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a cuerdos, se adecúan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo.
Por eso se debe fomentar desde la dimensión cognitiva el desarrollo de actitudes desuperación con motivación constante de manera que se adquiera progresivamente habilidades, destrezas, competencias, valores y visión del futuro, propiciando el desarrollo de conocimientos que llegan a la comprensión de conceptos que se le enseñan teniendo significado real para cada uno de ellos por tanto el desarrollo cognitivo del niño parte debe partir de su entorno cultural porque esto hará que...