Lineamientos Curriculares

Lineamiento curriculares

Vistos los elementos que se han desarrollado en este documento: acerca de laidentidad institucional, los fundamentos y el perfil profesional, se puede abordarentonces la manera como la TECNOLÓGICA FITEC pone en escena esospostulados. |

DISEÑADO DESDE UNA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA |
CENTRADO EN COMPETENCIAS |
El Análisis Funcional es una técnica que seutiliza para identificar lascompetencias laborales inherentes a una función productiva. Tal función puedeestar definida a nivel de un sector ocupacional, una empresa, un grupo deempresas o todo un sector de la producción o los servicios. Es un enfoque detrabajo para acercarse a las competencias requeridas mediante una estrategiadeductiva. |

La característica fundamental del Currículo enla TECNOLÓGICA FITEC es queestá centrado en competencias. Y la Institución asume, con Argudín (2005) que lacompetencia se refiere a un conjunto de comportamientos sociales, afectivos, yhabilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevara cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. |

COMPETENCIASBÁSICAS: | | COMPETENCIAS GENÉRICAS OTRANSVERSALES | | COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: |

En el contexto internacional reciben distintosnombres tales como: core skills, key competences, basic skills, entre otros.Permiten el ingreso al trabajo o a la educación superior, por ello deben seridentificadas desde ambos sectores. Para los que ingresan al mundo deltrabajo, se consideran como requisitos mínimos necesarios no solo para eldesempeñode una ocupación u oficio, sino, y prioritariamente, paradesenvolverse adecuadamente en los espacios sociales y ciudadanos endonde se desenvuelve la vida misma. En lo que se refiere a la educación,determinan tanto el perfil de ingreso a la educación superior, como losfundamentos de competencias más complejas que se desarrollaran a lo largode la formación profesional, en especial los procesos deformación que debenser introducidos en los programas de los ciclos propedéuticos. | | Son competenciasrequeridas en un amplio campo de profesiones y ocupaciones y aportan lasherramientas requeridas por un trabajador profesional para analizar losproblemas, evaluar las estrategias a utilizar y aportar soluciones pertinentes ensituaciones nuevas. Están presentes por lo general en la mayoría delaslabores que se le presentan a un sujeto en los distintos campos profesionales. | | Son las requeridas para el desempeño deuna ocupación en concreto, están relacionadas más con funciones o puestosde trabajo. Aportan al estudiante o al trabajador los conocimientos, actitudes,habilidades y valores propios de cada profesión y actividad laboral.En el esquema se puede apreciar como se desarrollan lascompetencias a lo de la vida. Se observa que el desarrollo de las competencias básicas espermanente.Inicialmente en la formación correspondiente a la primera infancia y a la educaciónbásica primaria y secundaria, se fundamentan capacidades para la vida,habilidades comunicativas, de pensamiento y sociales que propicien la insercióndel individuo en la sociedad. En este nivel la formación ciudadana juegaun papelfundamental por cuanto contribuye a estructurar la personalidad y a facilitar lasocialización.Ya en la educación media se empiezan a incorporar al proceso formativocompetencias de carácter específico que posibiliten la incorporación de la personaen el mundo del trabajo. Estas competencias pueden bien desarrollarse en losespacios de la educación media técnica como en la articulación de laeducacióntécnica profesional (superior) con la media. |

ORGANIZADO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CICLOSPROPEDÉUTICOS3.3 |
La Tecnológica FITEC entiende, con el documento de Propuesta de PolíticaPública para la Educación Superior por Ciclos y Competencias, que “CicloPropedéutico” se refiere a la formación correspondiente a un programa del nivelrespectivo, más el componente propedéutico, es...