Lineamientos De Ciencias Sociales

Introducción
Los lineamientos que se presentan a continuación para el área de Ciencias Sociales, en la Educación Básica y Media, no deben
tomarse de ninguna manera como una verdad concluida; pretenden más bien, suscitar e inspirar la creación en las maestras y
maestros que se desempeñan en este campo del conocimiento, y así, lograr una enseñanza más dinámica, enriquecedora ysignificativa para estudiantes y profesores.
La presente orientación curricular busca superar el enfoque reproductivo e informativo de la adquisición de datos; pretende promover
la apropiación social de viejos y nuevos saberes, para centrarse en la tarea prioritaria de formar ciudadanos cr íticos, democráticos y
solidarios frente a los problemas y a sus posibles soluciones.
Construir estoslineamientos fue un proceso durante el cual se intentó conciliar las características y conceptos fundamentales de las
Ciencias Sociales con los objetivos de la educación, del área, los intereses de las y los estudiantes y la pertinencia de lo que se
enseña, para coadyuvar a formar hombres y mujeres que de una manera cr ítica, propositiva y adecuada, afronten la problem ática de la
sociedad local,nacional y global.
La elaboración de los lineamientos se dio en cuatro etapas:
1. Elaboración de un estado del arte del área de Ciencias Sociales (contexto nacional e internacional).
2. Construcción de la propuesta (reuniones con diversos grupos y versión preliminar).
3. Discusión y validación de la propuesta (talleres con docentes y talleres con académicos).
4. Ajustes a la propuesta ydocumento final.
1. Elaboración de un estado del arte del área de Ciencias Sociales
Durante esta fase se revisaron los PEI y una gran cantidad de mallas curriculares de diversas instituciones del pa ís que tenían énfasis
o innovaciones en sociales o tem áticas relacionadas, implementadas desde áreas afines.
El estudio permiti ó seleccionar las experiencias consideradas como más novedosas,visitando colegios, normales y escuelas en Chocó
(Istmina), Cauca (Santander de Quilichao), Cartagena, Antioquia (Medell ín, Sabaneta), Cali y Bogotá. Durante el recorrido por las
instituciones, se asisti ó a clases, a salidas de campo
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, se realizaron conversaciones con estudiantes, docentes y directivos, y en
algunas ocasiones hubo contactos con las Secretar ías de Educación.
Paraeste per íodo se revisaron y analizaron los textos escolares de casi todas las editoriales del país, correspondientes al área de
Ciencias Sociales o afines (historia, geografía, constitución y democracia, ética y valores, economía y política), desde el grado primero
de Básica Primaria hasta undécimo en la Educación Media. De igual modo, se hizo una revisión exhaustiva de propuestas curricularesde otros países (España, Argentina, Ecuador, Chile y Brasil), que se contrastaron con las experiencias nacionales. Además, se
analizaron algunas producciones académicas que hacen referencia a la enseñanza de las Ciencias Sociales en el país
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La revisión de propuestas curriculares nacionales, las lecturas sobre la enseñanza de las sociales en Colombia, las visitas a clase, lasconversaciones con parte de la comunidad educativa y la revisión de textos escolares permitió hacer un balance con respecto a la
enseñanza del área de Ciencias Sociales en el país, sintetizada en gran medida en el capítulo dos del presente documento.

2. Construcción de la propuesta
Ministerio de Educación NacionalDefinir unos lineamientos para el área de Ciencias Sociales es una labor compleja,debido a la heterogeneidad y falta de unidad en el
conjunto de disciplinas que actualmente se ocupan del campo social.
Superar esta dificultad, llevó a estudiar el surgimiento y situación actual de las Ciencias Sociales, de los retos que deben afrontar
(sintetizados de cierta forma en el capítulo uno) y a realizar un análisis bibliogr áfico a fondo, donde se plantean alternativas actuales...