Lineamientos del Trabajo colaborativo y el acompanamiento docente

Constanza Abadía García EdD. (c)
Pedro Antonio Vela González EdD.
René Montero Vargas Mg.
Ricardo Javier Jiménez Silva Mg.

Julio de 2014

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Introducción
El modelo pedagógico Unadista apoyado en e-learning focaliza sus acciones en el proceso de
aprendizaje y reconoce en él tres tipologías (aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo)
que movilizan en el estudiante, como sujeto activo yprotagónico, la apropiación y comprensión
de la realidad. El aprendizaje autónomo propicia la autogestión del proceso formativo, la
capacidad de autorregularse, planificar, conocer y manejar sus ritmos de aprendizaje. El
aprendizaje significativo busca que el saber posea una estrecha conexión con el estudiante, con
su realidad, con su contexto, con sus saberes previos. El aprendizaje colaborativoreconoce que
el conocimiento se construye desde la interacción, el proceso dialógico y la negociación de
significados. Desde la fortaleza de cada uno de ellos, se busca movilizar el conocimiento desde
todas sus manifestaciones, de modo que se consiga la transformación individual y colectiva de
los estudiantes.
El presente documento concentra los lineamientos generales para el desarrollo delaprendizaje
desde el trabajo colaborativo, desarrollado y gestionado a través del entorno de trabajo
colaborativo en un curso diseñado en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), los cuales se
constituyen como un referente para docentes y estudiantes en el proceso formativo que se
desarrolla en los cursos académicos. De esta manera se busca permitir desde los contenidos, las
estrategias de aprendizaje ylos recursos didácticos, el fomento de habilidades y destrezas de tipo
afectivo, cognitivo y comunicativo, para construir escenarios donde se desarrollen las
competencias sugeridas en cada uno de los programas académicos de la Universidad.
El escrito se divide en cuatro partes: una primera, pretende dar cuenta de los referentes teóricos
que soportan la construcción de significados en torno altrabajo colaborativo en la UNAD; una
segunda, establece los lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo tanto para los
docentes como para los estudiantes, una tercera parte que da cuenta de la pedagogía para el
desarrollo del trabajo colaborativo en estudiantes y docentes y finalmente, una cuarta parte en la
que se entrega una caja de herramientas con insumos y recursos web para eldesarrollo del
trabajo colaborativo.

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Capítulo 1. Referentes Teóricos que Fundamentan el Trabajo Colaborativo
La educación abierta y a distancia, en ambientes virtuales de aprendizaje requiere del desarrollo
de la autonomía en el sujeto. Partiendo de esta base se articula la idea de un conocimiento
construido y consolidado en la colaboración, dejando claro que el saber toma su relevancia en
tanto seacompartido por un grupo de personas que le dan cuerpo desde la mirada disciplinar que
los convoca. En este sentido, se destaca la experiencia individual para que el conocimiento tenga
un significado para quien lo construye, de modo que al llegar a la construcción colectiva, cada
uno de los sujetos cuente con un cuerpo de vivencias que le permite identificar el máximo de
manifestaciones de esesaber que se espera construir (UNAD, 2011).
Pensar en el trabajo colaborativo implica comprender que el conocimiento no se moviliza en la
individualidad y reconocer, además, que es necesario un proceso de interacción entre el
aprendizaje individual y el aprendizaje de los otros, para la refrendación, construcción e
innovación colectiva de conocimiento, el fomento del espíritu democrático y del biencomún.
Propende además por la creación de redes de aprendizaje cuyo impacto se debe evidenciar en el
campo disciplinar y en escenarios donde transitan los estudiantes que están comprometidos con
la construcción comunitaria de alternativas educativas y sociales que promuevan la
configuración de redes alrededor del valor de la vida, la inclusión, la dignidad humana, la
equidad y la justicia.
Para...