Lineamientos Docentes

Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción
No habrá mejora sin maestros:
El mayor problema de la enseñanza no es librarse de los “fosiles”, sino de crear, retener y motivar a los buenos docentes a lo largo de su carrera. El profesionalismo interactivo pretende redefinir el rol de los docentes y las condiciones en las que trabajan. Si no se generan nuevas formas de pensar y actuarque influyan es la vida diaria de las escuelas, la técnicas y estrategias especificas fallaran o garantizaran éxito a corto plazo. La enseñanza no se puede estandarizar. Los lineamientos para los docentes proponen el fundamento para cualquier solución a largo plazo.
Lineamientos para el docente:
1. Localizar, escuchar y expresar su voz interior
2. Practicar la reflexion en la acción, sobrela acción y para la acción
3. Desarrollar la mentalidad de asumir riesgos
4. Confiar en procesos tanto como en la gente
5. Apreciar la personalidad total en el trabajo con otros
6. Comprometerse a trabajar con colegas
7. Procurar la variedad y evitar la balcanización (segmentación)
8. Redefinir su rol para extenderlo mas alla del aula
9. Equilibrar el trabajo y la vida
10.Estimular y apoyar a los directores y otros administrativos en el desarrollo de un profesionalismo interactivo
11. Comprometerse con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente
12. Supervisar y fortalecer la conexion entre su desarrollo y el desarrollo de los alumnos
Deben ser llevados a la practica en combinación, no serán eficaces aislados. Cada individuo los modificara y adaptara asu practica, son acumulativos y contagiosos.
1. Localice, escuche y exprese su voz interior:
La enseñanza en clase es por naturaleza de ritmo rápido y cambiante “vertiginosa”, no hay interrupción, tiene una “inmediatez apremiante” (siempre hay cosas que hacer, desiciones que tomar, …). La presión constante puede ser mas debilitante que energizante generando “sobrecarga”, que fácilmente pudellevar a enajenarnos de nuestras necesidades y sentimientos mas profundos. Este lineamiento llama a empezar por nosotros mismos, a entrar en contacto con nuestros propios valores e intenciones personales, preguntarnos que nos frustra mas y a que aspiramos. Todo ello requiere de compromiso y voluntad, pero obtendremos una gran fuente de energía y claridad para superar la sobrecarga. Es vital paraesto la participación activa e interaccion entre los docentes, escucharse y expresarse para hacer sentir su poder entre sus colegas.
2. Refleccione en, sobre y para la acción:
Este lineamiento expresa que es necesario el pensamiento sobre la acción, y esto no es nada nuevo, una reflexión profunda que conduzca a nuevas ideas y mejoras en las practicas es mas rara (“profesional reflexivo”, DonaldSchön). También es trazar caminos que relacionen la reflexión directamente con la practica. Hay 3 dimensiones de la practica reflexiva:
1- Reflexión sobre su practica: generalmente lo hacen con información limitada, hacer un uso mas eficaz de la retroalimentación de los alumnos, recoger testimonios de estos por todos los medios a su alcance proporciona mejores indicios acerca de que y comomejorar, comprometer directamente los alumnos en el proceso de innovación (crecimiento de los alumnos – crecimiento del docente)
2- Reflexión mas profunda: nuestra experiencia es parcial y requiere de otros ojos, otras perspectivas en su trabajo, capacitación entre pares, la enseñanza en equipo, la planificación conjunta, los grupos de apoyo docente , el dialogo profesional, etc.
3- Reflexióncritica sobre la intención y el contexto: es necesario rever las intenciones y principios eticos que sustentan nuestras decisiones en el aula, nuestras reflexiones en la acción. Tener el cuenta el contexto y todo lo que afecta directa o indirectamente ala clase y usar ese enfoque como trampolín para la acción.
Hay muchas técnicas para desarrollar formas fuertes de practica reflexiva:
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