lineamientos fisica

LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
FÍSICA SUPERIOR

(ASIGNATURA OPTATIVA)

TERCER CURSO

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA FÍSICA SUPERIOR ...................................................... 3
eje curricular integrador del área ...................................................................................4
ejes de aprendizaje......................................................................................................... 5
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................... 6
objetivos del área ........................................................................................................... 6
objetivos delcurso......................................................................................................... 7
3. LAS MACRODESTREZAS ................................................................................................. 8
destrezas con criterios de desempeño por bloque curricular .......................................... 8
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO.............................................. 10
5. INDICADORES DE EVALUACIÓN ................................................................................... 11
6.. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 13

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1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA FÍSICA SUPERIOR
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura deFísica es particularmente
importante en el Bachillerato, obedece a la necesidad de establecer un eslabón entre el
nivel de conocimientos de las Ciencias Naturales con carácter general, que los estudiantes
adquieren en la Educación General Básica, y las exigencias del aprendizaje sistemático de
la Física en los campos conceptual y experimental. Las experiencias educativas vividas en
el paíssugieren lo conveniente de establecer un modelo formativo intermedio en el
Bachillerato, que prepare a los estudiantes para enfrentar con éxito las exigencias del
aprendizaje interdisciplinario.
A la asignatura de Física le corresponde un ámbito importante del conocimiento científico;
está formado por un cuerpo organizado, coherente e integrado de conocimientos. Los
principios, las leyes, lasteorías y los procedimientos utilizados para su construcción son el
producto de un proceso de continua elaboración, y por tanto, son susceptibles de
experimentar revisiones.
El currículo que ahora se presenta toma en cuenta la necesidad de realizar un esfuerzo de
integración, que supera la antinomia entre los métodos y los conceptos. Pretende llegar a
la comunidad educativa del Ecuador, conel criterio de que la ciencia no solo está
constituida por una serie de principios, teorías y leyes que ayudan a comprender el medio
que nos rodea, sino también por los procedimientos utilizados para generar, organizar y
valorar esos principios, teorías y leyes, sin olvidar además, que el conocimiento científico
es el producto de una actividad social.
La asignatura de Física se preocupa porcomprender las propiedades, estructura y
organización de la materia, así como la interacción entre sus partículas fundamentales y
su fenomenología.
El aprendizaje de la asignatura de Física contribuye significativamente al desarrollo
personal del estudiante, sobre todo en dos subdimensiones: la primera referida a su
capacidad de pensamiento abstracto, curiosidad, creatividad y actitud crítica;mientras
que la segunda apunta al desarrollo de criterios de desempeño relacionados con la
tolerancia y respeto ante opiniones diversas, la valoración del trabajo en equipo, entre
otros aspectos importantes, que configuran la dimensión de socialización en esta etapa
del desarrollo de los estudiantes.
Es necesario que los equipos docentes tengan claras las características psicológicas y...