Lineamientos Formulacion De Indicadores

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Agradecemos sus observaciones y sugerencias
relacionadas con este documento en el
teléfono 36-01-32-31, en el correo electrónico
vergara@nube.sep.gob.mx o directamente en
Arcos de Belén no. 79, 9º. Piso, Col. Centro,
Delegación Cuauhtémoc, México, D.F., C.P.
06010. Con el Fís. Lorenzo Vergara López.

2

INTRODUCCIÓN

7

1. INDICADORES EDUCATIVOS

9

2. METODOLOGÍA PARA OBTENER INDICADORESEDUCATIVOS

13

2.1

Absorción

15

2.2

Alumnos inscritos en 1er grado que cursaron preescolar

18

2.3

Analfabetismo

21

2.4

Aprobación

22

2.5

Atención a educación preescolar

24

2.6

Atención a la demanda potencial

25

2.7

Atención a la demanda social

29

2.7.1 Tasa bruta de escolarización (cobertura)

31

2.7.2 Tasa neta de escolarización

33

2.7.3 Tasa de escolarización por edadespecífica

35

2.8

Abandono escolar

37

2.9

Distribución por edad y grado

45

2.10

Docentes inscritos en la carrera magisterial

48

2.11

Duración promedio de estudios de los egresados

51

2.12

Grados promedio de estudio de los alumnos que abandonan
la escuela

54

2.13

Duración promedio de los estudios de una cohorte

57

2.14

Eficiencia terminal

59

2.15

Eficiencia terminal de unacohorte

63

3

2.16

Egresados de educación superior con estudios de ciencias sociales,
ciencias naturales y matemáticas con respecto al total de egresados

66

2.17

Egresados y coeficiente de egresión

68

2.18

Expectativas de escolaridad para los niños de 5 años

75

2.19

Grado promedio de escolaridad

77

2.20

Localidades con y sin servicios de educación básica

81

2.21

Nivel de escolaridadde los docentes

84

2.22

Promoción

87

2.23

Relación alumno/aula

89

2.24

Relación alumno/escuela

90

2.25

Relación alumno/grupo

91

2.26

Relación alumno/maestro

92

2.27

Relación grupo/escuela

93

2.28

Relación maestro/escuela

94

2.29

Repetición

95

2.30

Repitencia

97

2.31

Reprobación

99

2.32

Retención

102

2.33

Tasa de crecimiento promedio de la matrícula

103

2.34Tasa de uso de la capacidad instalada

105

2.35

Tasas de participación

106

2.36

Transición

108

4

3. INDICADORES DE GASTO EDUCATIVO

111

4. METODOLOGÍA PARA OBTENER INDICADORES DE GASTO EDUCATIVO

115

4.1

Crecimiento anual nominal o real del gasto educativo

117

4.2

Determinación de valores corrientes a valores
constantes (reales) dado un año base

117

4.3

Gasto educativo por alumnoatendido

118

4.4

Gasto por alumno con relación al PIB per cápita

118

4.5

Relación porcentual del gasto educativo nacional
con el Producto Interno Bruto (PIB)

119

Tasa media anual de crecimiento del gasto educativo

119

4.6

B I B L I O G R AF Í A

121

5

6

Los indicadores educativos constituyen una de las herramientas más importantes
para evolucionar en el logro educativo y mejorar eldiseño, implantación y
operación de las políticas públicas del sector. Su aplicación tiene presencia en
todas y cada una de las etapas de la gestión, desde al diagnóstico, para identificar
de manera cuantitativa la magnitud de los avances y también de los problemas;
asimismo se utilizan en la etapa de planeación, con el fin establecer compromisos
(metas) y dimensionar el esfuerzo que se deberealizar en un periodo
determinado, permitiendo por un lado, calcular los recursos necesarios para
alcanzar nuestras metas y a partir de éstos, determinar presupuestos. Durante y
después de la operación de los programas educativos se lleva a cabo la
evaluación, para medir el impacto y la calidad de los servicios, así como la
eficiencia y eficacia de los programas y políticas educativas. El valor deun
indicador da una mayor claridad y transparencia a los compromisos atendidos por
el Estado en la prestación de los servicios, mostrando los avances con la medición
de resultados en el tiempo y en el espacio.
Considerando la gran relevancia que tienen los indicadores para mejorar la
administración, en cualquier ámbito de acción, el Gobierno Federal le ha dado
cada vez un mayor interés al uso de...