Lineamientos para investigacion

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Humanidades

Dirección de Posgrado

Maestría en Educación Superior







Lineamientos para la presentación de
Estudios de investigación










Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres
Juan 8:32




Guatemala, enero 2014


Introducción

Existen distintos modos de abordar un estudio de investigaciónen educación, uno de ellos es dar énfasis a las distintas esferas en la actividad misma tales como la epistemológica, metodológica, técnica y social, entre otras. Otro modo es centrarse en el resultado de las actuaciones o las prácticas intencionadas de investigación que permite identificar conceptos o nuevas categorías para interpretación de la realidad educativa, así como identificar losprincipios para formular normas que rigen la actividad científica-académica y reconstruir las formas de organización del quehacer investigativo.

La investigación en educación como actividad intencionada ha tenido un desarrollo lento o intermitente en Guatemala, sin embargo a través de la concientización de la importancia de la misma y la evidencia de la relación que esta guarda con el desarrollo deun país, se están realizando cada vez esfuerzos por instituciones en general y las universidades para propiciar en sus aulas la formación de profesionales con conocimiento de investigación, la formación de investigadores y la producción de investigación, como respuesta a la identificación de problemas y como parte del compromiso social que tienen las universidades para ofrecer soluciones quemejoren la calidad de vida de los guatemaltecos.

Es por ello que la Universidad Mariano Gálvez considera dentro de su misión: formar en niveles de excelencia académica y de acuerdo a las necesidades y demandas de la sociedad, profesionales, investigadores, técnicos y docentes científicamente competentes, éticamente responsables y socialmente abiertos al cambio progresista, mediante el desarrollointegrado de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad….

Es así como el programa de formación de Magister en Educación, tiene la intencionalidad de propiciar dentro de sus aulas, la formación de profesionales de excelencia que se desempeñen con calidad y calidez, espíritu crítico y que sean capaces de proponer soluciones a los problemas de la educación en el ámbito nacionalPre diseño

El pre diseño, como su nombre lo indica, es una etapa inicial que permite identificar de una manera clara y sencilla las posibilidades de acción que ofrece el tema que se esté visualizando. Es un esbozo personal que dará insumos para la toma de decisión sobre la pertinencia de realizar el proceso de investigación. Los componentes de esta etapa son lassiguientes:

Título: Identifica que es lo que se quiere realizar, con quienes, en donde y cuando.

1. Datos: Se expone de una manera concreta las primeras consideraciones sobre lo que se visualiza es el problema de la investigación. Evidencia el origen de la idea, analiza el contexto en el que se considera la realización del proceso y hace mención de datos que evidencian que efectivamente es unproblema que merece ser investigado. Los datos pueden presentarse en no más de 1 página.

2. Problema: Se constituye en el planteamiento de la pregunta de investigación.

3. Objetivo: El objetivo a plantear en primera instancia, ha de ser el general, este se constituye en los logros que se visualizan a través del estudio. Considerar que un estudio Descriptivo no debe plantear hipótesis.

4.Fundamento teórico: En el pre diseño, se circunscribe a la identificación de la temática probable que se desarrollará posteriormente. Es decir, se presenta una lista de títulos y subtítulos que permiten una idea de los temas pertinentes al problema.

5. Evidencia: Identifica la manera en que se recolectará el dato. Esto implica en que se debe visualizar el o los instrumentos que se requerirán...