Lineamientos Para La Aplicacion Del

METAColegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tlaxcala

Lineamientos para la formación de Orientadores Educativos y diseño de Programas Institucionales en EMS
Presenta: Fabiola Marcela Sánchez Reyes Oscar Cesar Mateos Castro
Noviembre de 2009

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Ciencia Sistema Servicio Disciplina

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Disciplina psicopedagógica que articula un conjunto de estrategias de apoyo al estudiante en las diferentes etapas de su formación, para incorporarse y adaptarse al entorno escolar, resolver las dificultades que enfrenta en su proceso de enseñanza aprendizaje, tomar decisiones informadas en el ámbito académico y profesional, vincularsecon su medio social, cultural y laboral, y mantener o incrementar su salud emocional, buscando incidir con ello en el mejoramiento de la calidad de su permanencia y desempeño académico (DGOSE UNAM, 1995).

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Consejo del Sistema Nacional de la Educación Tecnológica (CoSNET), en el Documento que lleva por Lineamientos para elFortalecimiento para el Aprendizaje (2005), coloca a la Orientación Educativa como la encargada de proporcionar al estudiante los elementos necesarios que le permitan definir sus intereses, tomar decisiones y elegir adecuadamente su proyecto de vida, particularmente en el ámbito profesional.

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Mecanismos de gestión de laRIEMS: (Acuerdo Secretarial 442)
1. Área Institucional: Integración a la escuela y sentido de pertenencia. 2. Área escolar: Fortalecimiento de hábitos y técnicas de estudio 3. Área Vocacional: Toma de decisiones, valores, elección laboral o profesional. 4. Área Psicosocial: Desarrollo personal y prevención de riesgos psicosociales.

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Profesional

Estrategias

Apoyo

Intervención

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¿Qué necesito?
Querer ayudar a las personas.  Querer ser Orientador (a) Fortalecer mi crecimiento personal
Autoconocimiento Autoconcepto Autoevaluación Autoestima
Profesional

Desarrollo de competencias del profesional de la Orientación

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Proyecto de la Asociación Internacional de Orientación Educativa y Profesional (IAEVG) bajo la dirección de Elvira Repetto (2008). Incluye: Competencias centrales o genéricas Competencias especializadas especificas: diagnóstico, orientación educativa, desarrollo de la carrera, counseling, información, investigación, gestión deprogramas y servicios, desarrollo comunitario y empleo.

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Matriz de Competencias del orientador educativo y profesional

Competencias Genéricas

Código ético
Matriz de Competencias específicas

Contextos Profesionales
Sistema educativo Mercado laboral Comunidad

Objetivos de Personal y la OrientaciónSocial
Apoyo alproceso E-A Desarrollo Vocacional

Desarrollo

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Competencias Genéricas
Son aquellas comunes a todos los orientadores:
     Interacción efectiva Redes de trabajo y desarrollo del Liderazgo Gestión de información Evaluación Práctica del Consejo y la orientación

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Competencias genéricas: Interacción efectiva
 Iniciar y mantener una comunicación empática, individual o grupalmente, en persona o a través de diferentes medios (teléfono, email, webcam, chats, u otros)  Demostrar habilidades de comunicación verbal, no verbal y escrita, y escucha activa  Adaptar el discurso y la interacción a las características y necesidades de los...