Lineamientos Para Optimizar La Comprensión Lectora En Los Estudiantes De 2Do Grado De La Sección “L” De La Escuela Básica Nacional “Cacique Guanaguanay” Maturín – Estado Monagas.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO PEDAGÓGICO “PROF. ANTONIO LIRA ALCALÁ” DE MATURÍN
MATURÍN – ESTADO MONAGAS

LINEAMIENTOS PARA OPTIMIZAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
EN LOS ESTUDIANTES DE 2do GRADO DE LA SECCIÓN “L” DE LA
ESCUELA BÁSICA NACIONAL “CACIQUE GUANAGUANAY”
MATURÍN– ESTADO MONAGAS.

Maturín, Junio 2012
AGRADECIMIENTO

Agradecemos principalmente a Dios, nuestro Señor, por su gran aporte en nuestras vidas.

Agradecemos a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPM), por brindarnos su apoyo, así como a la Biblioteca de la misma por facilitarnos el material de estudio

Agradecemos a la Directora y a la profesora Herly Herrera de laEscuela Básica Nacional “Cacique Guanaguanay”, por abrirnos las puertas.

Agradecemos a la Profesora Elizabeth Matute por sus asesorías.

Gracias, a todos los que de una u otra forma intervinieron para este logro, a todos les estamos muy agradecidos

DEDICATORIA

Este proyecto está principalmente dedicado a Dios, por ser nuestro Padre y creador, porque siempre estuvo con nosotros abriéndonoslas puertas y llenándonos de conocimientos.

A Nuestros Padres y a todos nuestros familiares porque de alguna u otra manera aportaron para la realización del mismo y poder llevarlo a cabo.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO PEDAGÓGICO “PROF. ANTONIO LIRA ALCALÁ” DE MATURÍNMATURÍN – ESTADO MONAGAS

LINEAMIENTOS PARA OPTIMIZAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
EN LOS ESTUDIANTES DE 2do GRADO DE LA SECCIÓN “L” DE LA
ESCUELA BÁSICA NACIONAL “CACIQUE GUANAGUANAY”
MATURÍN – ESTADO MONAGAS.

Autores:

Jhasmín Campos.
Paul Calzadilla.
Ángel Martínez
Tutora:
ElizabethMatute
RESUMEN
La comprensión lectora ha sido objeto de muchos estudios por parte de autores del siglo pasado y de este siglo, en ella podemos analizar al niño (a) en su desenvolvimiento oral dentro o fuera del escuela, como maneja y percibe la lectura, en el hogar los padres deben de tener en cuenta que le gusta al niño (a), los padres deben inducir a promover la lectura mediante cuentosinfantiles. En la escuela el docente debe crear estrategias donde en niño muestra interés en la lectura, como la acepta y de qué manera la desarrolla. Para este estudio fue tomada una población de estudiantes del 2do grado de la sección “L” de la Escuela Básica Nacional “Cacique Guanaguanay” Maturín – estado Monagas, y ésta investigación está basada en una investigación cualitativa de campo y estásoportada por referencias y citas bibliográficas de varios autores, así como documentación de tesis y monografía. En el resumen se elaboró y se aplicó un plan de acción, en conclusión a los resultados obtenidos en el estudio en el contexto escolar

Descriptores: comprensión lectora, docente, niño (as), escuela

ÍNDICE GENERAL

| Págs. |
Agradecimiento | III |
Dedicatoria | IV |
Resumen| V |
Introducción | 7 |
CAPÍTULO I – Contexto Situacional de la Investigación | 8 |
Objetivo General | 11 |
Objetivos Específicos | 11 |
Importancia y Justificación | 12 |
CAPÍTULO II – Marco Teórico | 14 |
CAPÍTULO III – Enfoque Metodológico | 24 |
CAPÍTULO IV – Conclusiones y Recomendaciones | 27 |
Bibliografía | 28 |
Anexos | 29 |
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INTRODUCCIÓN

El hombre desde que nace aprender a conocer todo lo que le rodea, a medida que va en crecimiento va cumpliendo etapas que se inician con su aprendizaje en el hogar y el escuela. Todos estos conocimientos se van desarrollando en sus vivencias, cuando inicia su nivel maternal recibe orientación del docente y está ávido...