Lineamientos pedagógicos para los ambientes vituales de aprendizaje



CORPORACIÓN EDUCATIVA INSTITUTO DE EDUCACIÓN EMPRESARIAL
IDEE

Lineamientos del nuevo paradigma pedagógico
Juan Eneas León Pinto
Asesor Pedagógico


Presentación

Los lineamientos en cualquier campo son el producto de una conceptualización, de una fundamentación teórica. En este caso, los lineamientos pedagógicos del IDEE para la modalidad virtual responden al ejerciciode reflexión y elaboración de un modelo pedagógico que sea pertinente para fundamentar la construcción de programas tecnológicos para ser ofrecidos en la modalidad virtual.

Una concepción pedagógica es una construcción conceptual soportada en la reflexión, en este caso institucional, sobre el quehacer educativo, sobre la educación.

La educación es el fenómeno social con presencia históricaen todas las comunidades; en las cuales, en un determinado momento de su proceso evolutivo, se insertó al proceso de hominización el de su humanización, o sea, el proceso de configuración como seres humanos, proceso que hoy en día se continúa a lo largo de la vida de cada persona.

Estructura temática

1. Naturaleza de la educación
2. Educación y Pedagogía
3. Presencia de lasTecnologías
4. Principios y propósitos que orientan la formación
5. Virtualidad y cambio de paradigma
6. El concepto de Ambientes de Aprendizaje
7. Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje -AVA-
8. El nuevo paradigma pedagógico
9. Ejes conceptuales de la Pedagogía Virtual
9.1El aprendizaje humano
9.2Sus atributos
10. La evaluación en la Pedagogía virtual
11. Nuevos roles del profesor/tutor y de losestudiantes
12. Bibliografía y cibergrafía



1. Naturaleza de la educación

La educación es un fenómeno social de alta complejidad. La educación emerge como un proceso necesario al quedar el humano desprovisto de las regulaciones que acompañan a todos los demás seres vivientes y que garantizan el desarrollo propio de las diferentes especies. Al ser humano, concretamente a las comunidadesprimitivas les tocó enfrentar los retos de su nueva condición: inventar sus propios medios para satisfacer sus necesidades. Se trataba de sus incipientes incursiones para desenvolverse como seres vivientes que pretendían distanciarse de la Naturaleza, de su origen.

Los primeros aprendizajes fueron de adaptación al medio natural. Evolutivamente, el hombre fue desarrollando la capacidad deaprendizaje como transformación, que le permitió construir su propio mundo -el de la cultura- pretendiendo así, no depender de la Naturaleza.

En el siglo XXI siguen vigentes los dos tipos de aprendizaje: de adaptación y para la transformación; pero no ya respecto a la Naturaleza, sino a los entornos socioculturales. Siendomás generalizado el aprendizaje de adaptación que el aprendizaje para la transformación.

La complejidad del fenómeno educativo se nutre de la complejidad del ser humano, del sujeto que vive ese proceso. Reconocer la complejidad humana implica estar ubicado en el paradigma de la complejidad. Es decir, comprender la complejidad humana implica que complejicemos nuestro modo de pensar, decomprender. Implica que nos situemos más allá del mundo de los conceptos estáticos y nos adentremos en el espacio dinámico y expansivo de la red de conceptos y macroconceptos, como ejercicio mental de aproximación al entramado de procesos y fenómenos que integran la realidad.1 Es el tránsito del pensamiento de la simplificación al pensamiento de la complejidad.

El proceso educativo se inicia con unatotal relación de dependencia respecto a los adultos, al entorno familiar y se continúa en el ámbito escolar, dadas las limitaciones físico-bio-psicosociales que caracterizan al niño en sus primeros años. Pero esa dependencia inicial debe ser reducida en forma gradual y ascendente, dado que cada persona debe llegar a ser un sujeto autónomo que regule su personal proceso de desarrollo.
En la...