Lineamientos

ESTADO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA MUSICAL TRAS EL DESARROLLO CURRICULAR LOGSE
Benjamín Perea Díaz

RESUMEN: Nuestra nave educativa abandona las aguas de la LOGSE y un nuevo “tsunami” agita ahora nuestras velas, la LOE. Es necesario hacer una reflexión de lo que ha supuesto la LOGSE para la Educación Musical y sobre todo para el especialista de música. Una mirada crítica y realista desde laperspectiva emic del profesorado y etic del investigador evidencia la existencia de un fenómeno a tener en cuenta; el conflicto ético-musical en el maestro/a de música y que está haciendo que este se convierta en una “especie en vías de extinción”. De la comprensión e indagación en este proceso dependerá que podamos anticipar posibles escenarios más o menos positivos para la Educación Musical ennuestro país.

Ortega y Gasset

SOBRE LA EDUCACIÓN MUSICAL Si analizamos los antecedentes que han sustentado la base de nuestro sistema educativo veremos que estaban orientados hacia un tipo de educación que posibilitaba el desarrollo integral del niño/a. La finalidad educativa de la enseñanza era favorecer que el niño/a realizara los aprendizajes necesarios para vivir e integrarse en la sociedadde forma crítica y creativa, procurando que este proceso de enseñanza–aprendizaje le resultara gratificante (LOGSE, 1990). Ahora bien si se deseaba proporcionar a los niños/as una formación integral, debíamos destacar la importancia del Área de Artística, por cuanto aportaba a la educación de la sensibilidad, a la manifestación de la propia personalidad, a la formación artística y humana y alconocimiento de una rama de la cultura. Por otro lado, no debemos olvidar que el fin de la Educación Musical en la escuela no es el de “hacer músicos”, sino poner al niño/a en contacto directo con el arte

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y proporcionarles una formación que abarque todos los aspectos y manifestaciones relacionadas con el mismo, que lo conozcan, que lo sientan, lo vivan y creen (Escudero,1988). Con laEducación Musical no se tratará tanto de teorizar como de hacerles perceptible la música, y que les sirva como medio de expresión y comunicación de sus emociones y sentimientos. Se trata de sensibilizar al niño/a con respecto a la belleza de la música. La formación musical no consiste en crear grandes virtuosos de la interpretación de un instrumento, sino que va mucho más allá. Se trata de crear un serhumano y desarrollar todas sus posibilidades físicas, psíquicas, afectivas, motoras, etc. Cultivando la sensibilidad y la belleza interior, desarrollando su capacidad creadora y haciendo que los conocimientos musicales no queden en el intelecto de los alumnos/as como un cúmulo de datos incomprensibles en la mayoría sino, de hacer música viva. Éstas eran las ideas fuerza que justificaban la necesidadde una Educación Musical en la L.O.G.S.E

SOBRE EL CURRÍCULO El currículo oficial constituye la base de las enseñanzas mínimas. En el caso de Andalucía teníamos el REAL DECRETO 1006/91 y el DECRETO 105/92 para educación primaria. La música aparecía englobada en el área de Ed. Artística junto a la Ed. Plástica y la Dramatización. La Ed. Musical se proponía preparar al alumnado como interprete,auditor y receptor de música, como realizador expresivo y creativo y como conocedor de los rudimentos de la técnica y del lenguaje musical. Los alumnos también habían de tomar conciencia de la música en la sociedad y apreciar críticamente las distintas clases de música (LOGSE, 1990). Los elementos anteriores deberían dotar al niño/a de variados recursos que favorecieran su expresión musical autónomay creativa teniendo en cuenta: el reconocimiento de sí mismo y de su proyección social en una dimensión afectiva la conexión con la realidad cotidiana la atención especial a los procesos de socialización mediante la expresión musical colectiva y cooperativa

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la adquisición de confianza en sus propias producciones y su contribución al bienestar personal. La percepción, compresión y...