Lineas De Intervencion Para Pensar, Aprender Sobre Pensar Y Aprender Para Pensar
Páginas: 4 (992 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2012
ENSAYO SOBRE LÍNEAS DE INTERVENCIÓN PARA PENSAR, APRENDER SOBRE PENSAR Y APRENDER PARA PENSAR
Desde la década de los sesenta, han sido numerosas e intensas las propuestas de teorías,investigaciones y programas de intervención, con el objetivo de mejorar la capacidad cognitiva de los estudiantes. Es un hecho que la capacidad para adquirir y utilizar la información se puede mejorar entrenandolas estrategias de procesamiento que se precisan. La psicología cognitiva ha puesto de manifiesto, sin negar por ello la existencia de un componente básico de carácter individual, que la inteligenciaes una capacidad fundamentalmente dinámica y flexible, a saber, es sobre todo una capacidad para pensar y aprender. Esta capacidad opera a través de una serie de habilidades, estrategias, tácticas ytécnicas cuya adquisición se puede manipular y mejorar. Sin embargo, frente al notable interés que la investigación y la práctica educativa han dispensado al entrenamiento de las habilidadesintelectuales, también es notable la decepción generada por los programas en relación con el impacto real que ejercen sobre el rendimiento de los estudiantes, hace unos años, una parte de la pobreza de losresultados observados se debe a la falta de una teoría coherente y comprensiva sobre el desarrollo de las habilidades que caracterizan el comportamiento inteligente de los estudiantes...
Por otraparte, los programas de intervención, deberían orientarse tanto al desarrollo intelectual como al desarrollo de la motivación de los estudiantes y, además, deberían relacionar la enseñanza que se imparteen la escuela con los comportamientos de los individuos en la vida real. La preparación de los estudiantes como aprendices autónomos, creativos y con capacidad para resolver problemas requiere unnúmero considerable de estrategias cuyo entrenamiento puede ayudar de manera notoria a atenuar las dificultades para aprender, particularmente, en el caso de los estudiantes menos dotados y con peor...
Desde la década de los sesenta, han sido numerosas e intensas las propuestas de teorías,investigaciones y programas de intervención, con el objetivo de mejorar la capacidad cognitiva de los estudiantes. Es un hecho que la capacidad para adquirir y utilizar la información se puede mejorar entrenandolas estrategias de procesamiento que se precisan. La psicología cognitiva ha puesto de manifiesto, sin negar por ello la existencia de un componente básico de carácter individual, que la inteligenciaes una capacidad fundamentalmente dinámica y flexible, a saber, es sobre todo una capacidad para pensar y aprender. Esta capacidad opera a través de una serie de habilidades, estrategias, tácticas ytécnicas cuya adquisición se puede manipular y mejorar. Sin embargo, frente al notable interés que la investigación y la práctica educativa han dispensado al entrenamiento de las habilidadesintelectuales, también es notable la decepción generada por los programas en relación con el impacto real que ejercen sobre el rendimiento de los estudiantes, hace unos años, una parte de la pobreza de losresultados observados se debe a la falta de una teoría coherente y comprensiva sobre el desarrollo de las habilidades que caracterizan el comportamiento inteligente de los estudiantes...
Por otraparte, los programas de intervención, deberían orientarse tanto al desarrollo intelectual como al desarrollo de la motivación de los estudiantes y, además, deberían relacionar la enseñanza que se imparteen la escuela con los comportamientos de los individuos en la vida real. La preparación de los estudiantes como aprendices autónomos, creativos y con capacidad para resolver problemas requiere unnúmero considerable de estrategias cuyo entrenamiento puede ayudar de manera notoria a atenuar las dificultades para aprender, particularmente, en el caso de los estudiantes menos dotados y con peor...
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