Lineas Orientadas A La Educacion Inicial

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

En el nivel de Educación Inicial existen dos vías de atención educativa: la convencional y no convencional, por consiguiente, la planificación en ambas seconsidera un proceso dinámico que parte de los resultados de la evaluación, a objeto de garantizar el avance en los aprendizajes a ser alcanzados. Es un proceso de reflexión que propicia la toma de decisión.
Para planificar el maestro y la maestra en la vía de atención educativa convencional, puede utilizar planes y/o proyectos de aprendizajes y en la vía de atención educativa no convencionaly la etapa maternal utiliza planes, dependiendo de las potencialidades, necesidades, intereses comunes de los niños, niñas, sus familias y la comunidad. La duración del plan puede ser semanal o quincenal y del proyecto de aprendizaje tiene un lapso de quince a ventidos días contínuos, siempre y cuando el interés de los niños niñas se mantenga. Es importante resaltar que entre los planes yproyectos existen diferencias:


|PLANES |PROYECTO DE APRENDIZAJE |
|Tiempo de duración semanal y quincenal |Tiempo de duración de 15 a 22 días. Duración es variable. |
|Adulto media, propicia, coordina y evalúa los procesos de |Adultomediador, orientador, investigador, modelo, promotor e innovador. |
|aprendizajes. | |
|Prioriza las necesidades, intereses y potencialidades de los |Potencia el desarrollo de habilidades y destrezas. |
|niños, niñas, familia y comunidad.| |
|Busca un aprendizaje y rendimiento homogéneo del grupo |Parte del interés del colectivo. |


Para la elaboración del Proyecto de Aprendizaje y Planes en el nivel de Educación Inicial, es necesario considerar los siguientes elementos:DATOS DE IDENTIFICACIÓN: El proyecto de aprendizaje debe contener
una portada donde se reflejen: el nombre y membrete de la institución,
título del proyecto, nombre del docente, grupo y sección al que va dirigido,
matrícula de estudiantes (general y discriminada), lapso de ejecución indicando fecha de inicio y de culminación, año escolar, en caso de ser un plan seidentifica con un numero o letra, (opcionalmente se puede hacer referencia a lo que se esté ejecutando). El nombre del proyecto lo construye el grupo de niños y niñas con la interacción del docente.
REGISTRO: Consiste en recoger información descriptiva de lo que el niño y
la niña hacen sin emitir juicios; haciendo énfasis en detectar los
aprendizajes que se están generandodurante la experiencia pedagógica, registrar de manera concreta la situación tal como sucede (cuando, donde, qué, cómo, con qué, con quien). Identificar el nombre y la edad del niño o la niña observada, fecha, registrar en qué momento de la rutina sucedió la situación descrita, sin gerundios o conectivos, se puede comenzar un plan o proyecto teniendo un solo registro del niño(a) o familia.DIAGNÓSTICO: Es importante considerar los siguientes aspectos:
A. Incluye los aprendizajes alcanzados e intereses detectados,
potencialidades y necesidades, análisis del registro o el proceso del
desarrollo real del niño, niña.
B. Fundamentación: legal respetando la jerarquía entre la articulación con las leyes, proyecto nacional Simón Bolívar,...