Lineas Orientadores Nuevo Modelo Pedagogico
Páginas: 22 (5272 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2011
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. “MERCEDES FLORES DE RAMIREZ”
SAN FELIPE ESTADO YARACUY
LINEAS ORIENTADORAS EN EL MARCO DE DESARROLLO CURRICULAR DEL SUBSISTEMAS DE EDUCACION BASICA
PROF. JOSE RAMON SANCHEZ LICDO. OMAR VEROES
DIRECTOR ( E )SUB-DIRECTOR ( E )
NOVIEMBRE, 2010
Consolidación del Epítema del Pensamiento Original y Transformador Venezolano.
El desafío de la pedagogía en Venezuela es lograr la materialización de las subjetividades del sujeto bien sea general o individual, filosóficas que estudian el principio del conocimiento humano que sean viabilizados por nuevas practicas sociales.La Ley Orgánica de Educación (2009), asume la educación como un instrumento para la construcción de un modelo social de justicia e igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminación de ninguna índole, donde se supere la alineación del consumismo, monopolio del saber y la estética en el marco de los valores.
El pensamiento Político y Educativo de Simón Rodríguez estaproyectado para formar la Educación Venezolana integrando a ciudadanos y ciudadanas con actitudes y valores para vivir en democracia, que sean participativas y protagónicos consientes de interdependencia con la naturaleza, sus elementos y todas sus formas de vida.
La interculturalidad es una organización social y política que integra pueblos y comunidades con un carácter multiétnico,pluricultural y plurilingüe.
La interculturalidad se considera como principio fundamental la unidad en la diversidad, es decir la unidad en el campo económico, social, cultural y político, igualdad de derechos, respeto, paz y armonía, así como también la integración que debe existir, entre pueblo, comunidades y sectores sociales.
Se espera a través de esta organización:
oFormar al ser humano para su desarrollo personal, social, en los distintos niveles geográficos, campos del saber y vivir humano.
Venezuela se identifica como una nación plurietnica, pluricultural y plurilingüe, es decir otorga el valor al acervo cultural a todos los ciudadanos que conviven en ella.
El estado se constituye en garante para todos los ciudadanos que sean victimas de todotipo de discriminación, en el goce o ejercicios de las condiciones de igualdad entre todas las personas.
La interculturalidad, debe promover una educación que atienda las necesidades de los pueblos, comunidades y sectores sociales, a través de un desarrollo curricular que tome en cuenta las características y realidades existentes en cada localidad, municipio o región.
La Integración :Corresponde en impulsar una democracia participativa por la lucha contra la exclusión, racismo y toda forma de discriminación todo esto constituye una nueva alternativa con principios estratégicos y sistémicos evidenciado en los siguientes aspectos.
• La búsqueda de un desarrollo cognitivo donde el acceso del sistema educativo sea integral y permanente es decir personas con necesidadeseducativas, con discapacidad mediante la creación de condiciones y oportunidades así como también personas que se encuentran privados de su libertad.
Por consiguiente la educación la educación debe ser para el individuo integral-permanente, continua, es decir que exista un nuevo modelo de escuela que impulse las asimetrías socioeconómicas de genero y de culturas que promuevan la participaciónde todos y todas como un derecho único.
Desarrollo Curricular
Tiene como características: Es integral, flexible, abierto y contextualizado donde participan las familias, escuela, comunidad, su contenido deben ser construido inter-transdisciplinarios, en constante innovación y desarrollo por iniciativa de los docentes, padres y representantes, alumnos-as, para hacer pertinentes sus...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. “MERCEDES FLORES DE RAMIREZ”
SAN FELIPE ESTADO YARACUY
LINEAS ORIENTADORAS EN EL MARCO DE DESARROLLO CURRICULAR DEL SUBSISTEMAS DE EDUCACION BASICA
PROF. JOSE RAMON SANCHEZ LICDO. OMAR VEROES
DIRECTOR ( E )SUB-DIRECTOR ( E )
NOVIEMBRE, 2010
Consolidación del Epítema del Pensamiento Original y Transformador Venezolano.
El desafío de la pedagogía en Venezuela es lograr la materialización de las subjetividades del sujeto bien sea general o individual, filosóficas que estudian el principio del conocimiento humano que sean viabilizados por nuevas practicas sociales.La Ley Orgánica de Educación (2009), asume la educación como un instrumento para la construcción de un modelo social de justicia e igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminación de ninguna índole, donde se supere la alineación del consumismo, monopolio del saber y la estética en el marco de los valores.
El pensamiento Político y Educativo de Simón Rodríguez estaproyectado para formar la Educación Venezolana integrando a ciudadanos y ciudadanas con actitudes y valores para vivir en democracia, que sean participativas y protagónicos consientes de interdependencia con la naturaleza, sus elementos y todas sus formas de vida.
La interculturalidad es una organización social y política que integra pueblos y comunidades con un carácter multiétnico,pluricultural y plurilingüe.
La interculturalidad se considera como principio fundamental la unidad en la diversidad, es decir la unidad en el campo económico, social, cultural y político, igualdad de derechos, respeto, paz y armonía, así como también la integración que debe existir, entre pueblo, comunidades y sectores sociales.
Se espera a través de esta organización:
oFormar al ser humano para su desarrollo personal, social, en los distintos niveles geográficos, campos del saber y vivir humano.
Venezuela se identifica como una nación plurietnica, pluricultural y plurilingüe, es decir otorga el valor al acervo cultural a todos los ciudadanos que conviven en ella.
El estado se constituye en garante para todos los ciudadanos que sean victimas de todotipo de discriminación, en el goce o ejercicios de las condiciones de igualdad entre todas las personas.
La interculturalidad, debe promover una educación que atienda las necesidades de los pueblos, comunidades y sectores sociales, a través de un desarrollo curricular que tome en cuenta las características y realidades existentes en cada localidad, municipio o región.
La Integración :Corresponde en impulsar una democracia participativa por la lucha contra la exclusión, racismo y toda forma de discriminación todo esto constituye una nueva alternativa con principios estratégicos y sistémicos evidenciado en los siguientes aspectos.
• La búsqueda de un desarrollo cognitivo donde el acceso del sistema educativo sea integral y permanente es decir personas con necesidadeseducativas, con discapacidad mediante la creación de condiciones y oportunidades así como también personas que se encuentran privados de su libertad.
Por consiguiente la educación la educación debe ser para el individuo integral-permanente, continua, es decir que exista un nuevo modelo de escuela que impulse las asimetrías socioeconómicas de genero y de culturas que promuevan la participaciónde todos y todas como un derecho único.
Desarrollo Curricular
Tiene como características: Es integral, flexible, abierto y contextualizado donde participan las familias, escuela, comunidad, su contenido deben ser construido inter-transdisciplinarios, en constante innovación y desarrollo por iniciativa de los docentes, padres y representantes, alumnos-as, para hacer pertinentes sus...
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