Linemientos Curriculares

Contexto escolar
1.3 La escuela y la dimensión ambiental
*La escuela en cuanto sistema social y democrático, debe educar para que los individuos y las colectividades
comprendan la naturalezacompleja del ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos,
físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el
mejoramiento de lasinteracciones hombre-sociedad naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos
naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales.
Tanto el aula como lainstitución educativa y el sistema educativo en general, comparten las propiedades de cualquier
sistema abierto y en especial, las propias de los socio-sistemas en interacción con los sistemasadyacentes. Tanto las
ciencias naturales como las ciencias sociales tienen como objetos de estudio sistemas materiales, es decir, entidades
reales, particulares y diversas en las cuales se puedenidentificar dos características comunes:
l la presencia de elementos interrelacionados y
l a conformación de una organización de esas interacciones, de manera que cada sistema funciona como un todo
conidentidad propia.
A su vez, el ambiente se considera como una arquitectura de sistemas naturales y sociales que se intrincan unos con
otros, se superponen y jerarquizan en diferentes niveles deorganización, en un juego permanente de flujos,
dependencias e intercambios, los cuales están influidos por las prácticas culturales aprendidas en la familia, en la
escuela y en el medio social.
En elcaso de la escuela, las interacciones entre las personas generan una organización social, es decir, un tipo de orden
que hace de ella una institución singular, diferente a otras instituciones sociales,por cuanto tales inte-raccio-nes
conllevan interdependencia, actuación conjunta, asociación, combinación, etc., que determinan una organización y como
ocurre en la realidad educativa, le...