Linguisitca Avanzada

Universidad Autónoma de Nuevo León
Preparatoria No.2

COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN
LINGÜÍSTICA AVANZADA

Unidad 1 Comprensión lectora

Competencias genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos medios, Competencias disciplinares extendidas
códigos y herramientas apropiadas.
1.Utiliza la información contenida en
6. Sustenta una postura personal sobre diferentestextos para orientar sus
temas de interés y relevancia general,
intereses en ámbitos diversos.
considerando otros puntos de vista de
2.Establece relaciones analógicas
manera crítica y reflexiva.
considerando las variaciones léxico
semánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
MC. Evaristo Leonardo Hernández Padilla.
Daniela Sierra González
Grupo. 227

Comprensión lectora
En esta unidaddescribiremos algunas estrategias orientadas al proceso de
compresión lectora, porque un alto porcentaje de la adquisición del
conocimiento, en el nivel universitario, se obtiene a través de la lectura y
escritura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se leen una serie de
escritos de donde se toma, recaba y transforma la información , así como el
estilo y los propósitos de los textos queproponen los diferentes autores.
Tanto en la lectura como la escritura son herramientas indispensables para el
avance escolar y para el dominio de muchos otros conocimientos: no sólo se
empelan dentro de las aulas para el estudio sistemático de los contenidos
escolares, sino también fuera de ellas como medio para informarse ,
reflexionar, investigar o profundizar acerca de los temasinteresantes,
confrontar opiniones y entretenerse.
A través del tiempo, los conceptos lectura y escritura han variado
considerablemente, y esto ha provocado cambios en las exigencias y en las
estrategias educativas. En la actualidad puede afirmarse que, para
comprender un texto, es necesaria la interacción de las estrategias
fundamentadas en el escrito que se lee y de donde se obtiene la
información ; tambiénse requieren estrategias basadas en el conocimiento
de habilidades, cultura, creencias y técnicas personales.

Todo lo anterior permite al lector interactuar y adoptar los diferentes niveles de
lectura para obtener nuevos significados.
Aquí partimos de que, tanto la comprensión de la lectura como la práctica de
la escritura, son habilidades. Éstas pueden desarrollarse a partir y el ejercicioconstante de estrategias cognitivas y metacognitivas para recabar información
y generar conocimiento. E esa manera, la lectura establecen conexiones entre
lo que se sabe, se vive se siente y los saberes, vivencias o sentimientos
tomados del texto.

TRES POSTURAS TEÓRICAS
En los últimos años se han manejado, por lo menos, tres conceptos en
torno del proceso de lectura: el primero, predominó hastalos años
sesenta, describe la lectura como un conjunto de habilidades que
permiten la transferencia de información. El segundo, que prevaleció
durante los años ochenta, considera la lectura como un producto de
interacción entre el lenguaje y el pensamiento. Y el tercero, luego de los
años noventa, que concibe a la lectura como un proceso de transacción
entre el lector y el texto (Quintana,2004)Lectura como conjunto de habilidades y transferencia
de conocimientos
La lectura como conjunto de habilidades y transferencia de conocimientos
marca tres niveles: el primero implica la identificación de grafías; el segundo,
la comprensión e lo explícito y lo implícito en lo leído, sin despegarse de lo
que dice el texto; y el tercero, el evaluación, que abarca la lectura crítica. Sin
embargo, lacomprensión lectora, bajo eta perspectiva, está ligada a la
correcta oralización y a la capacidad del lector para extraer el significado que
el escrito ofrece.
Este concepto de lectura reconoce que el sentido del texto esta en las
palabras y en su organización, y que es el lector quien debe descubrir su
significado.

Proceso de comprensión lectora
La lectura es un proceso interno, consciente o...