Linguistica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
CURSO: FASE DE EJECUCIÓN









PROPUESTA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA TRAVÉS DE TEXTOS LITERARIOS EN ESTUDIANTES DE 3 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICANueva Cúa, Enero 2012

INTRODUCCIÓN

El área de Lengua y Literatura, posee una unión racional y natural en una sola asignatura o unidad curricular. No obstante, en la práctica tiende a ser separada tanto en la teoría como en la metodología utilizada. Cabe destacar que la Lingüística y la Teoría Literaria existen y funcionan como disciplinas independientes, y susobjetivos y metodologías difieren en muchos aspectos. Sin embargo, comparten el mismo objeto de estudio: la lengua y su función, aunque desde diferentes perspectivas.

En el contexto escolar y académico, es necesario reconciliar estas dos áreas, puesto que todo acto de habla, tanto en la cotidianidad como en la expresión literaria, tiene un fin comunicativo, en efecto, es una necesidadintegrar ambas áreas, enfocando el uso adecuado de la lengua oral y escrita en diferentes situaciones comunicacionales, además de la valoración de la misma en su función poética –literaria.

Es pertinente, resaltar que en los programas de Educación Básica del Currículo Nacional en el área de Lengua, predomina el estudio del nivel sintáctico, y es a partir de 4º y 5º año que el programa se centraen el estudio de obras narrativas, poéticas, teatrales, cuya lectura obligatoria y apresurada exige al docente del área a poner de un lado los elementos lingüísticos de la producción escrita.

De las ideas antes expuestas, surge la propuesta didáctica que se plantea en la presente investigación, el cual permitirá recordar que toda obra literaria, independientemente de su género o estilo, esla expresión de una lengua en común. Por lo tanto, la literatura, como manifestación creativa y estética de un sistema lingüístico, y como parte de la lengua “viva”, puede ser perfectamente integrada al aprendizaje de los procesos, características y fenómenos inherentes a la lengua como sistema.


FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Situación Actual de la Didáctica de la Lengua y la LiteraturaAl criterio de López Ortega (1996, p.525), la didáctica de la lengua y la literatura “es una ciencia que elabora los principios teóricos indispensables para la resolución efectiva de los asuntos relacionados con los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las actividades y la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje de la lengua y la literatura en los distintos niveleseducativos.” Así definida esta disciplina, queda responder a las siguientes preguntas: ¿Por qué enseñar lengua y literatura?, ¿Qué enseñar?, ¿A quién?, ¿Cómo? y ¿Dónde?
En la didáctica actual, la lengua se percibe no sólo como un sistema morfológico, sintáctico y fonético, sino como una actividad discursiva y por lo tanto semiótica y pragmática, en tanto que está estructurada por signos queconstituyen sistemas de información. En cualquier intercambio oral o escrito con los demás, al escribir o al leer, e incluso en los procesos de reflexión, se construyen significados. El paradigma como tal, concibe la lengua como facultad inherente al ser humano, que toma en cuenta sus procesos cognitivos, pero que además es modelada o influida por factores externos o extralingüísticos.
El interés porconstruir una didáctica de la literatura supeditada o subordinada a la didáctica de la lengua, o en ocasiones, a la de la lengua materna, está asociado al distanciamiento de la idea predominante hasta hace poco, según la cual la enseñanza de la lengua giraba alrededor, fundamentalmente, de la gramática y la ortografía, concebidas éstas como la descripción del funcionamiento “correcto” de la...