Lingüística y epistemología

ÍNDICE

ii

INTRODUCCIÓN

iv

LINGÜÍSTICA COGNITIVA

6

LA REVOLUCIÓN CHOMSKIANA

13

OTRAS IMPLICACIONES

24

CONCLUSIONES

33

BIBLIOGRAFÍA

35

1

INTRODUCCIÓN

2

El lenguaje es una de las herramientas más poderosas que el ser
humano posee y lo capacita para poder, no sólo hablar, sino ser capaz de
interactuar con otros seres humanos en un ciclo decomunicación bilateral. Es
natural, es innato y es una facultad propia de cada individuo, equipados
genéticamente para utilizarlo, ampliarlo e incluso, estudiarlo. Por otro lado, el
conocimiento es la capacidad del ser humano para comprender por medio de
la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Más
epistemológicamente es el acto donde el sujeto percibe el sujeto a través de lossentidos o de las experiencias. Es pues interesante ver cómo el fenómeno
lingüístico puede ser estudiado más sistemáticamente a través de la
epistemología.
El presente trabajo es un análisis de cómo la epistemología sirvió de
base al lingüística a partir de 1950, y cómo trabajando en conjunto permitieron
el nacimiento de una ciencia del lenguaje y del pensamiento que contradijo
todos losparadigmas prevalecientes. Toda esta revolución, como la denominó
Kuhn, fue impulsada por un hombre polémico y político llamado Noam
Chomsky. Sus antecesores, sus posturas y las implicaciones de sus enunciados
se han de estudiar en este pequeño documento al igual que otros lingüistas
que antagonizaron o complementaron su trabajo.

3

EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA
LINGÜÍSTICA MÁS COGNITIVA4

Uno de los dilemas más sobresalientes con los que nos enfrentamos en
el campo de la lingüística es el estudio del lenguaje utilizando el propio
lenguaje. Otras disciplinas, como por ejemplo, la biología utiliza el lenguaje
para estudiar los seres vivos. Se utilizan los morfemas para darle significado al
concepto y se convierte, entonces, en enunciados para los todos los biólogos.
Lasnomenclaturas binominales son un ejemplo claro de esta situación. En este
caso, el lenguaje presta un servicio de comunicación y se utilizan códigos
semánticos que una vez descodificados por el usuario son de gran utilidad y
sobre todo, tienen un significado que es aceptado por todos los biólogos.
En el caso de la lingüística, anteriormente conocida como filología
comparada, los fenómenos dellenguaje se analizan utilizando el mismo
lenguaje, lo que implica un grado de complejidad desde el punto de vista
procedimental. Para facilitar el proceso, los fenómenos se estudian de manera
separada, ya que aunque parezca un todo, los constituyentes nos ayudan a
discriminar cómo se manifiestan en el sujeto que lo aprende y su
sistematización nos permite segmentarlo y estudiarlo. Los ampliosanálisis que
se han dado del lenguaje a través de la historia, se centraron primero en ver la
forma del lenguaje, pero no era suficiente. Estudiar las estructuras de manera
aislada, como lo hacían los griegos a través de la gramática pionera, no
resolvía el problema de los significados. Por esta razón el estudio formal tuvo
que ser complementado por la gramática funcional, la cual no mirasolamente

5

la estructura, sino también su significado. Éste es un ejemplo claro de que para
que

un

lenguaje

permanezca

vivo,

debe

primero,

estructurarse

funcionalmente y segundo debe evolucionar conforme sus usuarios lo utilicen
y lo compartan.
Desde un ángulo epistemológico nos interesa saber como el sujeto
aprende el lenguaje, pero verlo de esta manera parece unpoco simplicista ya
que el lenguaje involucra otros fenómenos lingüísticos que se han de ser
develados a la luz de otros campos como la neurología y anatomía humanas.
Veamos primero, los intentos por entender y describir el proceso del
aprendizaje de una lengua. Desde luego, hay que iniciar con los principios
fundamentales de los postulados que arremeten contra el conductismo, que en
esta...