Liniamientos Para Hacer Un Estado De La Cuestion
Páginas: 39 (9702 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2015
Revista Educación 37(1), 65-87, ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2013
Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa
Research Design in Education: Guidelines for Literature Review
Freddy Esquivel Corella1
Escuela de Trabajo Social
Universidad de Costa Rica
San José, Costa Rica
freddy.esquivel@ucr.ac.cr
Recibido: 8 junio 2012
Aceptado: 14 abril 2013
Corregido: 23mayo 2013
El investigador es un explorador que camina siguiendo el rastro,
las huellas, los vestigios de otros como él
(López, 1996, p.5)
… la investigación nunca es una tarea solitaria.
Aun cuando parezca que trabaja solo,
en realidad camina sobre las huellas de otros,
beneficiándose de su obra, sus principios y prácticas.
(Booth, Colomb y Williams, 2001, p.91)
Resumen: El presente ensayo tienecomo finalidad aportar algunas pautas para la elaboración de
un estado de la cuestión en los diseños de investigación dentro del campo de la educación.
En el contenido se encuentran argumentos explicativos del significado que este insumo provee, así
como parámetros de orientación para el aprovechamiento del saber que se relaciona con el objeto
de estudio.
Sumado a ello, se localizan contribucionespara la planificación de actividades asociadas a la organización del proceso, a la operacionalización de las principales tareas vinculadas al logro de este
objetivo y finalmente referencias sobre la argumentación expositiva de sus resultados.
Palabras claves: Investigación, estado de la cuestión, educación, diseño de tesis, producción de
conocimiento.
1
Doctor en Educación, UniversidadEstatal a Distancia. Máster en Trabajo Social con énfasis en investigación. Profesor Asociado (IV),
Universidad de Costa Rica. Autor de los artículos: “Aportes para un estado de la cuestión sobre formación académica universitaria”, en
Actualidades Investigativas en Educación, volumen 8, número 2, 2008; “Acercamientos a la valoración de la formación académica y su
vínculo con la realidad nacional (UCR)”,en Educación, año 32, número 02, 2008; “Contribuciones al estudio de la formación académica
de la UCR: sus vínculos con los problemas sociales y la pobreza”, en Actualidades Investigativas en Educación, volumen 8, número 3,
2008.
Número publicado el 30 de junio del 2013
65
Revista Educación 37(1), 65-87, ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2013
Abstract: This article aims to bring some guidelinesfor literature review in Education research. It
includes explanations about the importance literature review has in the research process and some
guidelines on how to take advantage of the object of research. It also provides contributions to planning of activities related to this process, how the main tasks implied work and, finally, references
about a well-argued exposition of its outcomes.Keywords: Research, literature review, education, research, dissertation, production of knowledge.
A guisa de introducción
Es bastante frecuente encontrar en el alumnado de los cursos de diseño de investigación
académica una avidez por tener un camino trazado que le conduzca a buen término en la
elaboración de sus propuestas.
La definición de un tema que logre concentrar la atención de quien elaboraun diseño
de investigación, así como la delimitación de un objeto para dichos fines, es algo complicado
de dirimir en cualquier campo del saber. Cabe agregar a esto las idas y venidas en la toma
de decisiones que iluminan el avance de los argumentos de por qué investigar lo que se ha
postulado.
Uno de los desafíos más determinantes para la preparación de un diseño es la
argumentación y exposicióndel conocimiento existente, el cual está interconectado con el
objeto (a veces concebido inicialmente como un pre-objeto) de interés para el o la educadora.
A partir de esa preocupación se motiva la redacción de estos párrafos en tanto permitan
socializar parte de la experiencia académica desarrollada alrededor del tema, como también
en la búsqueda de compartir algunas contribuciones originales...
Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa
Research Design in Education: Guidelines for Literature Review
Freddy Esquivel Corella1
Escuela de Trabajo Social
Universidad de Costa Rica
San José, Costa Rica
freddy.esquivel@ucr.ac.cr
Recibido: 8 junio 2012
Aceptado: 14 abril 2013
Corregido: 23mayo 2013
El investigador es un explorador que camina siguiendo el rastro,
las huellas, los vestigios de otros como él
(López, 1996, p.5)
… la investigación nunca es una tarea solitaria.
Aun cuando parezca que trabaja solo,
en realidad camina sobre las huellas de otros,
beneficiándose de su obra, sus principios y prácticas.
(Booth, Colomb y Williams, 2001, p.91)
Resumen: El presente ensayo tienecomo finalidad aportar algunas pautas para la elaboración de
un estado de la cuestión en los diseños de investigación dentro del campo de la educación.
En el contenido se encuentran argumentos explicativos del significado que este insumo provee, así
como parámetros de orientación para el aprovechamiento del saber que se relaciona con el objeto
de estudio.
Sumado a ello, se localizan contribucionespara la planificación de actividades asociadas a la organización del proceso, a la operacionalización de las principales tareas vinculadas al logro de este
objetivo y finalmente referencias sobre la argumentación expositiva de sus resultados.
Palabras claves: Investigación, estado de la cuestión, educación, diseño de tesis, producción de
conocimiento.
1
Doctor en Educación, UniversidadEstatal a Distancia. Máster en Trabajo Social con énfasis en investigación. Profesor Asociado (IV),
Universidad de Costa Rica. Autor de los artículos: “Aportes para un estado de la cuestión sobre formación académica universitaria”, en
Actualidades Investigativas en Educación, volumen 8, número 2, 2008; “Acercamientos a la valoración de la formación académica y su
vínculo con la realidad nacional (UCR)”,en Educación, año 32, número 02, 2008; “Contribuciones al estudio de la formación académica
de la UCR: sus vínculos con los problemas sociales y la pobreza”, en Actualidades Investigativas en Educación, volumen 8, número 3,
2008.
Número publicado el 30 de junio del 2013
65
Revista Educación 37(1), 65-87, ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2013
Abstract: This article aims to bring some guidelinesfor literature review in Education research. It
includes explanations about the importance literature review has in the research process and some
guidelines on how to take advantage of the object of research. It also provides contributions to planning of activities related to this process, how the main tasks implied work and, finally, references
about a well-argued exposition of its outcomes.Keywords: Research, literature review, education, research, dissertation, production of knowledge.
A guisa de introducción
Es bastante frecuente encontrar en el alumnado de los cursos de diseño de investigación
académica una avidez por tener un camino trazado que le conduzca a buen término en la
elaboración de sus propuestas.
La definición de un tema que logre concentrar la atención de quien elaboraun diseño
de investigación, así como la delimitación de un objeto para dichos fines, es algo complicado
de dirimir en cualquier campo del saber. Cabe agregar a esto las idas y venidas en la toma
de decisiones que iluminan el avance de los argumentos de por qué investigar lo que se ha
postulado.
Uno de los desafíos más determinantes para la preparación de un diseño es la
argumentación y exposicióndel conocimiento existente, el cual está interconectado con el
objeto (a veces concebido inicialmente como un pre-objeto) de interés para el o la educadora.
A partir de esa preocupación se motiva la redacción de estos párrafos en tanto permitan
socializar parte de la experiencia académica desarrollada alrededor del tema, como también
en la búsqueda de compartir algunas contribuciones originales...
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