lirica

Guía
Colección Aula de Literatura

Antología de
la lírica amorosa
Varios autores

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1Antología de
la lírica amorosa

Guía Didáctica
Manuel Otero
Juan Ramón Torregrosa
Joan Boldú

galerada

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ANÁLISIS LITERARIO

1. EDAD MEDIA

1.1 LÍRICA POPULAR

a En los poemas de la lírica popular seleccionados, ¿quién suele tomar la palabra, cuál es la queja más usual y quién el
confidente de la pena expresada?
ᮣ La voz femenina es la principal protagonista de la primitivalírica popular, pues los poemas adoptan predominantemente la perspectiva de una
muchacha enamorada que a veces canta la alegría del encuentro (6), pero
que por lo común expresa la pena de hallarse lejos del amado. En unos casos, la muchacha parece haber sido abandonada (1) y en otros teme la muerte del amado (2), lamenta que haya de marcharse (3) o que tarde en venir
(10, 11), declara lasoledad y el desasosiego que engendra el amor (9, 10) o
identifica su pasión con un cautiverio (12)… Cuando la muchacha confiesa
sus penas a alguien, sus confidentes más habituales son su madre (7, 8, 11,
12) o el amante (1, 3, 4), aunque en algunos casos se trata de la naturaleza
(2) y en otras ocasiones no se precisa la identidad del receptor. No obstante,
casi todos los poemas de la líricatradicional apelan a alguien en segunda
persona, lo que intensifica su emotividad, cercanía e inmediatez.

b ¿Qué parece preocuparle en su relación con las mujeres? Su
actitud ante el amor, ¿es distinta de la que adoptan las muchachas en la lírica popular? ¿En qué sentido?
ᮣ En los poemas mencionados, al hombre le inquieta la posibilidad de
violar tabúes sociales como el de abstenerse de mantenerrelaciones sexuales con religiosas (15) o casadas (16) o de ver manchado su honor al desposarse con una mujer que no es virgen (14). Se trata, por tanto, de preocupaciones mucho más pragmáticas y menos sentimentales que las expresadas
en los poemas dominados por la sensibilidad femenina.

c ¿A qué amores prohibidos daban lugar esas u otras circunstancias personales? (poemas 13 a 17)
ᮣ Elingreso forzado de algunas mujeres en los conventos corrompió las
costumbres monacales, ya que ciertas religiosas no respetaban el voto de
castidad, tal y como se sugiere en los poemas 13 y 15. Por otra parte, los matrimonios forzados, que dieron pie a tantos poemas de “malmaridadas”, motivaron que muchas mujeres perdieran la virginidad con su amado antes de
casarse con un marido impuesto (14) oque cometieran adulterio (16). Es
mas: a veces se nos da a entender incluso que los matrimonios de conveniencia podían desencadenar incluso pasiones incestuosas. Así, en el poema
17, una mujer desea a su hijo, al que suponemos fruto de un matrimonio anterior del marido.

d En los poemas 1, 5, 7, 10, 11 y 14, ¿qué efecto se consigue
con esa economía de medios? ¿Serían más emotivos si tuvieranmayor extensión? Escribe un poemilla de tres o cuatro
versos encerrando en ellos una honda emoción amorosa.
ᮣ La extrema brevedad de los poemas citados impide desarrollar adecuadamente la anécdota, por lo que el poeta opta por sugerir a través de símbolos y metáforas lo que no puede contar. De ese modo, el poema gana en
intensidad y condensación lírica lo que pierde en capacidad de información.Para escribir un poema breve e intenso como los que hemos leído, el
alumno o alumna puede inspirarse en los cantares populares (a menudo en
cuartetas asonantadas) que tanto influyeron en poetas como Bécquer o los
Machado. Como ejemplo de la imitación de esos cantares, recordaremos la
rima XXIII de Bécquer: «Por una mirada, un mundo; / por una sonrisa, un
cielo; / por un beso… ¡yo no sé /...