Lista de cotejo para evaluar el diseño de actividades con Técnicas didácticas

Lista de cotejo para evaluar el diseño de actividades con Técnicas didácticas

DATOS GENERALES
Nombre del/de la profesor:/a
Campus: Fecha:

Instrucciones para el/la profesor/a:
1. Anote sus datos.

Instrucciones para el/la evaluador/a:
1. Evalúe el diseño de las tres actividades.
2. Marque con una X el nivel de logro.
3. El/la profesor/a acredita si cumple con lo siguiente:
a. Eldiseño de dos actividades con técnicas didácticas requisito del Elemento A2
b. El diseño de una actividad con alguna de las técnicas didácticas sencillas para el aprendizaje activo.
c. Cumplimiento con todos los criterios de la técnica.



Técnica didáctica: Lectura crítica y pensamiento crítico
Criterios Sí cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que lean, analicen, interpreten,reflexionen y/o evalúen textos, artículos, y/o información del tema en estudio.
2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Propone un proceso de lectura crítica del texto, artículo, y/o información del tema en estudio, a través de alguna de las siguientes actividades:
a) una guía de preguntas
b) el registro de notas en los márgenes de lostextos
c) recomendaciones para abordar los textos
d) búsqueda de evidencias, causas y consecuencias, autenticidad y confiabilidad de la información, etc.
5. Propone estrategias de pensamiento crítico (análisis, síntesis, comparación, interpretación, toma de decisiones) para evaluar la información y las ideas del texto, artículo, y/o información del tema en estudio.
6. Solicita a losalumnos un comentario escrito como resultado de la lectura crítica.
7. Indica como requisitos del comentario escrito, el razonamiento crítico, la reflexión, la claridad, la argumentación, la precisión, la veracidad, la presentación lógica de las ideas, etc.
8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de laactividad.
10. Ubica en contextos reales y retadores para la construcción del aprendizaje.
11. Permite la reflexión de los resultados y del proceso del aprendizaje.



Técnica didáctica: Técnica de la pregunta
Criterios Sí cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que preparen el tema.
2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4.Ubica a los alumnos en el contexto del tema a través de la exposición de las ideas, conceptos, ejemplos, etc.
5. Plantea preguntas abiertas, breves, claras y precisas y solicita a los alumnos que participen con sus comentarios u opiniones, al inicio de la discusión.
6. Plantea el tipo de preguntas idóneo (preguntas generales, directas, revertidas, autopreguntas, pospuestas, aclaratorias, dereflexión, etc.) según el proceso de la discusión, la participación de los alumnos y los objetivos del tema en estudio.
7. Solicita al grupo que comenten/expliquen lo que aprendieron a través de la discusión.
8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
10. Ubica en contextos reales y retadorespara la construcción del aprendizaje.
11. Permite la reflexión de los resultados y del proceso del aprendizaje.




Técnica didáctica: Argumentación
Criterios Sí cumple No cumple
1. Solicita al grupo/equipo/alumno alguna de las siguientes actividades para que empleen la argumentación:
a) Que defienda sus puntos de vista en la selección de la mejor solución de un problema
b) Queexponga las beneficios de un proyecto de investigación
c) Que motive a un grupo a cambiar una actitud
d) Que defienda una postura radical
e) Que convenza a un juez, abogado, contador, usuario, cliente, autoridad, etc., a cambiar una decisión
f) Que establezca un consenso en un grupo con ideologías diferentes
g) Que conduzca a un grupo conflictivo a tomar acuerdos sobre un evento
2. Plantea...