LISTA DE COTEJO Tema1

Páginas: 2 (369 palabras) Publicado: 23 de marzo de 2015
LISTA DE COTEJO

¿Qué es?
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por él y la docente, en conjunto con losalumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.

¿Para qué se usa?
La lista de cotejo se usa para:
Anotar el producto deobservaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros.
Verificar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos.

¿Cómo se elabora?1 En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: nombre de la escuela, grado, sección, nombre del maestro y fecha en que se realiza la observación, nombre de la actividad,competencia o competencias que se evaluaran.
2 Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece.
3 En la primera columna anote el apellido y nombre de los y las estudiantes en orden alfabético.
4En las siguientes columnas en la parte superior de cada una, anote los indicadores de logro que va a evaluar o aspectos de un indicador.
5 Incluya en cada columna el juicio que permita laevaluación de lo observado que puede ser si-no.
6 En la antepenúltima columna anote el total de los juicios marcados para cada indicador o aspectos del indicador.
7 En la penúltima columna anote de si elporcentaje que obtuvo.
8 En la última columna escriba los comentarios que considere pertinentes con respecto a la observación sobre el desempeño de los y las estudiantes durante el proceso. (Opcional).¿Cómo se calcula la valoración?
Para calcular la valoración, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el total de si entre el total de aspectos y multiplíquelo por 100 y eso le dará elporcentaje.






ESC. PRIM “DIEGO ROMO DE VIVAR”
PRIMER GRADO GRUPO “A”
BLOQUE I ASIGNATURA: ESPAÑOL
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________________________________________...
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