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CÓMO PENSAMOS. NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y PROCESO EDUCATIVO
John Dewey
John Dewey emplea diferentes analogías para comprender cómo pensamos, yo relaciono el pensamiento yel proceso educativo con un tren; cada eslabón es un pensamiento o idea reflexiva, la unión de esos eslabones forman el tren si éste se mueve se logra el pensamiento reflexivo. Ahora bien si a laanterior agregamos una capacidad lógica e imaginativa podemos decir que se ha generado una conexión interna.
No se debe dejar el pensamiento como sinónimo de creencia, tampoco permanecer con ideas oesquemas previos, se tiene que indagar e investigar; la tarea de los docentes y específicamente en ciencias es indagar en los conocimientos previos que tengan los alumnos para que así poseer una concepciónde lo que alumno saben, una vez llegado a ese punto el profesor genera conflicto para dar paso a la explicación, utilizando referentes y de ser posible demostrar lo que se explicó y dar pauta a laaplicación, no se compara entonces el pensamiento con una creencia sin embargo el pensamiento verdaderamente reflexivo nos lleva a conclusiones o deducciones con esto me refiero a pensar implicaadvertir o percibir, seguido de algo que no se observa pero se viene a la mente , sugerido por lo percibido.
Lo que nos puede llevar o conducir a trascender en una reflexión más profunda es el hecho depreguntarnos sobre la veracidad de las informaciones, sin duda alguna aprendemos cuando dudamos y luego investigamos, también cuando se trata de probar una indicación ò cuando se cuestiona acerca de laautenticad de los datos; para que exista conocimiento debe haber comprobación y evidencia de lo que dice o menciona.
Dewey menciona que el pensamiento no es espontaneo si no que se debe provocar oevocar y dada la estimulación se debe sugerir la elaboración de un proyecto para que así empiecen las consideraciones de la solución al problema.
John Dewey afirma que para ser hombres pensantes,...