Lista De Cotejos

LISTA DE COTEJOS
Institución Educativa Inicial
Lista de cotejo
DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA :DIRECTOR (A) :EDAD : 5 AÑOSTURNO :DURACIÓN :
JUSTIFICACIÓN

La aplicación de la Lista de cotejo, obedece a una forma de evaluación inicial ydiagnóstica que nos permite evaluar las capacidades y conocimientos de losniños y las niñas al inicio del proceso educativo y de acuerdo a los resultadosserealizará una interpretación y valoración de la situación en que se encuentra losniños; esto garantizará una adecuada programación y ejecución de las accioneseducativas en función de los intereses, necesidades, nivel de madurez, yproblemas específicos de los educandos.
SELECCIÓN DE ÁREAS: CAPACIDADES
 
Institución Educativa Inicial
Lista de cotejo
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES ITEMS    P    E    R    S    O    N    A    L    S    O    C    I    A    L
 DESARROLLODE LAPSICOMOTRICIDAD1.1
 
El (La) niño(a) explora con su cuerpo, elespacio y los objetos, al jugar y en suvida cotidiana.1.1.1 Señala las partes de su cuerpo1.1.2 Señala las partes de su cara1.1.3 Dibuja la figura humana,incluyendo al menos ocho partes delcuerpo1.2
 
El (La) niño(a) demuestra coordinaciónen sus movimientos alrealizar diferentes actividades y desplazarse.1.2.1 Realiza movimientos básicos:camina, corre, salta, trepa, repta.1.2.2 Corre libremente.1.2.3 Corre evitando obstáculos conagilidad y destreza.1.2.4 Frena la carrera.1.2.5 Galopa con agilidad y destreza.1.2.6 Trota con agilidad y destreza.1.2.7 Rueda con agilidad y destreza.1.2.8 Repta con agilidad y destreza.1.2.9 Camina en dirección recta.1.2.10 Caminaen varias direcciones.1.2.11 Camina demostrandoprecisión y equilibrio.1.2.12 Salta alternando cada pie.1.2.13 Salta en un mismo pie 5 vecesseguidas.1.2.14 Se para en un pie sin ayudadurante ocho segundos.1.2.15 Su postura es erguida.1.2.16 En su marcha combina lacoordinación de las puntas y talonesdel pie.1.2.17 Realiza intentos por caminar unos pocos metros hacia atrás,combinando la coordinaciónpunta-talón.1.2.18 Dibuja libremente1.2.19 Arma rompecabezas hasta de24 piezas.1.2.20 Utiliza la pinza motora paracoger un lápiz de color correctamente.1.2.21 Traza líneas en el planográfico: horizontales, verticales,inclinadas, curvas, onduladas,quebradas y en espiral.1.2.22 Dibuja círculos1.2.23 Dibuja una cruz.1.2.24 Modela en plastilina figurasde dos a tres partes.1.2.25 Rasga y trozapapel.1.2.26 Utiliza tijeras con grandestreza para cortar 1.2.27 Recorta círculos.1.2.28 Pinta respetando bordes.

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¿Qué es una rúbrica? — Presentation Transcript
* 1. Definici ón de Rúbrica Es una herramienta que se emplea para medir el nivel y la calidad de una tarea o actividad. En la rúbrica se hace una descripción de los criterios con los quese evaluará el trabajo, así como el puntaje otorgado a cada uno de ellos.
* 2. Tipos de Rúbricas Holística: Aquella que valora el desempeño del alumno como una totalidad, cuando se evalúa la misma al compararse con los criterios establecidos. Analítica: En ésta se considera en forma específica cada detalle de la tarea a realizarse.
* 3. Elementos básicos de una Rúbrica. Criterios deevaluación. (Contenido, originalidad, requisitos, organización de la información, recursos visuales empleados). Niveles de ejecución. (Excelente, bueno, adecuado, necesita mejorar). Valores o puntuación según escala. (1 punto, acreditado, no acreditado)
* 4. Dado que en toda actividad académica tanto los maestros como los alumnos requieren saber en qué grado se han alcanzado los objetivos deaprendizaje, los rúbricas son útiles para: Establecer de forma clara y precisa los criterios y elementos involucrados en una determinada actividad de aprendizaje. Tener una guía clara y explícita para realizar la tarea, lo cual es muy útil para el alumno.
* 5. Facilitar a que los alumnos desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas. Dar un seguimiento a...