lista de invitados

TESIS PUCP

Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons
Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú.
Para ver una copia de dicha licencia, visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
ESCUELA DE GRADUADOS

“ESTILOS DE GESTIÓN SEGÚN GÉNERO EN EL DISEÑO
DEL PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL EN
INSTITUTOS SUPERIORES”

Tesis para optar por el grado de Magister en
Educación con mención en Gestión de la
Educación
Presentado por:

LOURDE IVONNE DE CARMEN ALCAIDE ARANDA
LIMA-PERÚ
DICIEMBRE 2002

TABLA DE CONTENIDOS
Página
INTRODUCCIÓN

1

PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

6

Capítulo 1: ESTILOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
1.1. TEORÍA SOCIOCRÍTICA DE STEPHENJ.BALL
1.1.1. El estilo interpersonal.
1.1.2. El estilo administrativo.
1.1.3. El estilo político:
A)Estilo antagónico.
B)Estilo autoritario.
1.1.4. La dirección: oposición y control.
1.2. TEORÍA SITUACIONAL DE HERSEY Y BLANCHARD
1.3. TEORÍA DE BURNS Y DUKE
1.3.1. Liderazgo transaccional.
1.3.2 Liderazgo transformacional.
1.3.3Liderazgo instruccional.
1.4. VARIABLES QUE DEFINEN LOS ESTILOSDE GESTIÓN
SEGÚN WEINERT

6
7
8
9
10
10
11
12
15
18
19
20
23

Capítulo 2: RELACIÓN ENTRE GÉNERO Y ESTILOS DE GESTIÓN
2.1. CONCEPTO DE GÉNERO.
2.2. ELEMENTOS DEL GÉNERO.
2.2.1. Identidad de género
2.2.2. Relaciones de género
2.2.3. Sistema de género
2.3. PRINCIPIOS Y ESTILOS DE DIRECCIÓN
MASCULINA/FEMENINA.
2.3.1. Cómo dirigen y gestionan los hombres
2.3.2. Cómo dirigen ygestionan las mujeres
2.3.3. Las razones de las diferencias
2.4. LOS ESTILOS DE GESTIÓN SEGÚN GÉNERO Y LA
CULTURA ORGANIZACIONAL.

29
29
32
32
35
36

Capítulo 3: DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL PEI EN INSTITUTOS SUPERIORES.
3.1. PRECISIONES EN TORNO AL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL Y A LOS INSTITUTOS SUPERIORES.
3.1.1.Definición del proyecto educativo institucional(PEI).
3.1.2.Los Institutos Superiores (IS).
Instituto Superior Pedagógico (ISP)
Instituto Superior Tecnológico (IST)

24

37
39
41
44
46

50
50
52
53
54

3.2. IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN DEL PEI/PDI EN
LOS INSTITUTOS SUPERIORES.
3.3. LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EL DISEÑO DEL
PEI/PDI EN LOS INSTITUTOS SUPERIORES.
3.4.METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS EN EL DISEÑO
DEL PEI/PDI EN LOSINSTITUTOS SUPERIORES.
3.4.1. Metodología para diseñar el PEI/PDI
en los Institutos Superiores.
3.4.2. Criterios para seleccionar estrategias que permitan
diseñar el PEI/PDI en los Institutos Superiores.

55
57
61
64
65

SEGUNDA PARTE : MARCO METODOLÓGICO

68

Capítulo 4: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
4.1. Tipo de Investigación.
4.2. Población y Muestra.
4.3. Matriz de Variables,Sub – Variables e indicadores de estudio.
4.4. Descripción y fundamentación de las técnicas e instrumentos
utilizados en el recojo de datos.
4.5. Presentación de casos.
4.6. Estrategia operativa.
4.6.1. Proceso Investigador.
4.6.2. Administración de los Instrumentos
y obtención de los datos.
4.6.3. Criterios seguidos en la organización
de los datos.

68
68
70
72
74
75
78
78
7980

Capítulo 5: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
DATOS ACOPIADOS.
5.1. Presentación de los Datos.
5.2. Interpretación de la información procesada.
1 Identidad de género.
2. Formas de Acceso a la Dirección.
3. Estrategias de Comunicación.
4. Manejo de la Información.
5. Identificación con la Institución.
6. Capacidad Reflexiva.
7. Importancia a procesos y/o resultados.
8. Delegaciónde funciones.
9. Sistema de estímulos.
10.Toma de decisiones.
11.Resolución de Conflictos.

82
82
83
84
98
107
124
135
146
157
168
188
199
209

TERCERA PARTE: LINEAMIENTOS GENERALES PARA
MEJORAR LOS ESTILOS DE GESTIÓN.

220

Capítulo 6: LINEAMIENTOS EN BASE A LA MATRIZ DE VARIABLES,
SUB-VARIABLES E INDICADORES DE ESTUDIO

220

CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES...