LISTA DE PARADIGMAS PSICOPEDAGOGICOS

LISTA DE LOS PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS
CONDUCTISTA
• Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta.
• Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.
• Estudia la conducta para evitar las limitantes que genera el estudio de la conciencia y no poder utilizar el método científico paracomprobar sus hipótesis.
• Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones (los diferentes tipos de asociaciones antes mencionadas) entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural.
• No existen cambios cualitativos entre un estado inferior de conocimientos y otro superior, sino por lo contrario, simples modificaciones cuantitativas.
• Losprincipios del conductismo son: Principio de reforzamiento, Principio de control de estímulos, Principio de los programas de reforzamiento, Principio de complejidad acumulativa.
• Fundamentada en el uso de la metodología experimental.
• Tiene sus orígenes en el condicionamiento clásico.
• Niega la conciencia al menos como el objeto de estudio de la Psicología.
• Critica la cientificidad dela introspección como método de estudio para una ciencia.
• Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, de los estímulos ambientales y su asociación por medio de la experiencia. _____________________________________________________________________________________
HUMANISTA
• El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
• A la hora de tratar de comprender a unalumno hay que verlo en forma integral.
• El ser humano tiende hacia su autorrealización y trascendencia.
• El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer.
• El ser humano es un ente vivo consciente de sí mismo y de su existencia.
• El ser humano tiene una identidad que se gesta desde su nacimiento y durante todo su ciclo vital.
• Fomenta el aprendizaje significativo yparticipativo.
• Promueve una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.
• Promueve el respeto a las diferencias individuales.
• El ser humano tiene una identidad que se gesta desde su nacimiento y durante su ciclo vital.
• Enfoque centrado en la persona. _____________________________________________________________________________________
COGNITIVO

• Alparadigma cognitivo, se le conoce como psicología instruccionales, cuya problemática se enfoca en estudiar las representaciones mentales, teniendo características racionalistas con tendencias hacia el constructivismo.
• La principal característica es que considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que él ha elaborado comoresultado de lasrelaciones previas con su entorno físico y social.
• Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional.
• Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento a través de sus estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuarcon el medio.
• La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.
• El sujeto que aprende no es una tabla rasa, ni un ente pasivo a merced de contingencias ambientales o instruccionales.SOCIOCULTURAL
• El individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje.
Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas.
• Una premisa central...