Literacidad




Literacidad: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos.























PRODUCTO 1


MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO


¿Qué me gustaría que pasara?
¿Qué me gustaría que no pasara?
Que este curso me fuera de utilidad para mejorar mi práctica docente.
Que se me dificultara comprender los contenidos.Que hubiera un facilitador externo para guiarnos y aclarar dudas.
Que fuera autoinstruido.
Que se incrementaran mis habilidades para lograr el desarrollo de la lectura y la escritura.



























PRODUCTO 2


MI EXPERIENCIA SOBRE LA DINAMICA


En una actividad se nos pidió nos atáramos en parejas con listones, primero intercambiamos ideassobre el uso del portafolio, y en un segundo momento nos debíamos separarnos pero sin desatar los nudos.

Durante el tiempo que se permitió la comunicación oral, todo fue muy sencillo, pero cuando ya no pudimos comunicarnos y teníamos que separarnos la situación se complicó.

En algún momento sentí frustración ya que la compañera no comprendía lo que trataba de decirla que debíamos hacer yviceversa, a partir de eso me puse a pensar en los alumnos y como se deben sentir cuando no entienden mis indicaciones.

En base a esta actividad me doy cuenta que un portafolio es de suma importancia para la práctica docente ya que en el te das cuenta el avance que presenta el niño, si comprende las indicaciones que se le dan y en caso de ser lo contrario, si es la mayoría de los alumnos quepresentan esta situación, es el maestro quien deba replantear sus estrategias.








PRODUCTO 4


RASGOS DE PERFIL DE EGRESO A FORTALECER


Con el fin de desarrollar de forma eficaz la comprensión lectora y la producción de textos se deben considerar los rasgos de perfil de egreso de la educación básica, pero de manera particular se deben fortalecer los siguientes:

Utiliza diversasestrategias de comunicación escrita en la práctica para desarrollar la habilidad de escritura de los alumnos.
Crea ambientes de aprendizaje que favorecen el gusto por aprender como un medio para construir conocimiento.
Aprovecha su rol como guía y modelo de escritura para desarrollar sus habilidades sociales e interpretar diversas formas de comunicación.
Integra los campos del saber y loscontenidos curriculares para la enseñanza de la lecto-escritura.











PRODUCTO 5


MIS FORTALEZAS Y MIS DEBILIDADES EN LA PRACTICA DOCENTE


Al dar lectura a los perfiles de desempeño y competencias docentes rápidamente identifique una fortaleza y fue la siguiente:
Domina una segunda lengua, que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actitudes y prácticasinterculturales.

Al mismo tiempo pude darme cuenta que una competencia que necesito fortalecer es:
Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de formación profesional y en las prácticas pedagógicas del aula, que les permita enfrentar los retos de las sociedades del conocimiento.














PRODUCTO 6


EXPOSICIÓN SOBRE UN SUBPROCESO DE LECTURA(ORGANIZADOR GRÁFICO, EJEMPLO DE SITUACIÓN DE LECTURA).

RECUPERAR LA INFORMACIÓN
Localización de zonas textuales de alta probabilidad de respuesta.
Las preguntas y el texto mismo como indicadores de localización de texto
La comprensión lectora como acto cognitivo involucra una dinámica entre el conocimiento previo del lector (información no visual) y la información visual que se encuentra encerradaen las marcas del texto.

LAS PREGUNTAS Y EL TEXTO MISMO COMO INDICADORES DE LOCALIZACION DE TEXTO
EL LEÓN Y EL RATÓN
Unos ratoncillos, jugando en un prado, despertaron a un león que dormía tranquilamente al pie de un árbol. La fiera, se levantó de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.
1.- ¿Dónde jugaban los animales? 2.- ¿A quiénes despertaron los ratones?
El...