literacidad

DOCENTES POR VOCACIÓN Y POR ACCIDENTE


En la actualidad nos encontramos con profesores que según parece no tienen esto de ser profesor bien claro y lo ven solo como un trabajo rentable más, sé que enseñar no se le da a cualquiera. Tener a un profesor en un salón de clases, haciendo obvia su frustración por ser maestro la verdad desmotiva.
Por otro lado nos encontramos a maestros muyatentos, se dan cuenta de inmediato cuando un alumno tiene un problema y están pasando por algo que puede estar cambiando sus vidas en el momento, pero otros en cambio se van en la rutina de evaluar y anotar eso en un libro, presionando a sus alumnos por los retrasos que ellos puedan tener en sus calificaciones o comparar el aprendizaje con sus compañeritos.
Por eso, ser maestro, implica ir más alláde una serie de conocimientos y habilidades que se aprenden en la universidad. El punto de partida para un ejercicio exitoso de la labor docente consiste en vivir, profundamente, la profesión de educador, vivir con una actitud positiva, al sentirse realizado y ver su trabajo como una misión personal, lo que da al maestro su razón de ser y, con ello, felicidad. El maestro que vive y disfruta de suprofesión, no trabaja por un sueldo, se siente pleno, al hacer lo que "es".
DOCENTES POR VOCACION
Hablar de profesión docente nos lleva a reflexionar sobre cómo la mayoría de los docentes universitarios llegan allí, más por amor y deseo de ser docentes que por verdadera formación. Contamos con excelentes profesionales de diversas disciplinas que llegan a la docencia por un deseo. Esto trae comoconsecuencia el que contemos con gente con un gran deseo de enseñar pero sin saber cómo hacerlo. Adicionalmente se ven enfrentados a un sistema que cada vez les exige más cosas. Es así como el docente se ve enfrentado a una serie de presiones internas y externas que lo que hacen es agobiarlo.
Las instituciones de educación, y en especial las superiores, deberían asumir el reto de formar anuestros docentes antes de lanzarlos a enfrentar todas estas presiones. Se debería de hacer una construcción en equipo que propicie verdaderas oportunidades para nuestros docentes y que existan argumentos sólidos para enfrentar las presiones externas que a veces solo pretenden dar respuestas a los problemas de manera facilista y reactiva.
La aparición de interés por la docencia en una persona dependefundamentalmente de factores individuales y sociales, de un contacto cercano con la actividad pedagógica, pues nadie podría tener interés por la docencia si no la conociera previamente; pero también depende de otros aspectos que suelen ser más sutiles, que están implícitos en la vida diaria del sujeto y que se ubican en sus zonas afectiva, social e intelectual.
DOCENTES POR ACCIDENTE
Por otrolado nos encontramos con un aspecto prioritario y trascendental los maestros sin vocación. Si bien cualquier persona tiene derecho a ser maestro, no cualquiera tiene la plena convicción de desempeñarse como docente. Elegir ser maestro no siempre ha implicado desearlo ya que, en muchos casos, esta profesión es preferida por comodidad, por tener un sueldo seguro o una plaza en puerta, esperando sertomada (heredada).
Esta de alguna manera se convirtió en una tradición, pues en tiempos remotos la herencia de profesión a los hijos, no sólo en el terreno magisterial, fue un acto conveniente y aceptado; no obstante, los tiempos han cambiado tanto, que no podemos continuar con esta idea.
Así surge la vocación por el magisterio; no es algo cuya esencia psíquica podamos explicar específicamente,pero sí sabemos que tiene que ver con un conocimiento cercano de las habilidades docentes y del trabajo con grupos escolares. De modo que “querer ser maestro” no proviene de un acto de iluminación o de llamamiento extra subjetivo hacia el ejercicio de esta profesión, sino de una serie de factores que la conforman y que son construidos día con día en la vida de cada persona; por eso afirmamos que...