Literacidad

Desafos de las prcticas de comprensin y produccin de escritos en una comunidad interconectada y su independencia del concepto de alfabetizacin digital. Contexto, anlisis comparativo, origen y actualidad. por Nidy Liz Marchant Daz, Asesora Pedaggica y Diseadora Instruccional en HYPERLINK http//www.tical.cl/wp/page_id2 t _blank TICAL La irrupcin de Internet como medio de comunicacin masivo, ennuestra vida cotidiana ha cambiado la exigencia hacia la lectura que desarrollan sus usuarios, con lo cual, no basta simplemente con saber leer, sino que dicha accin desarrolle procesos cognitivos en los sujetos, desde el nivel de la comprensin hasta la evaluacin (segn taxonoma de Bloom), invitndonos a avanzar desde las polticas pblicas que promocionan y desarrollan la alfabetizacin digital hacia laliteracidad. Para el escenario descrito, iniciaremos con la diferenciacin entre alfabetizacin digital y literacidad desde su comprensin conceptual, para avanzar luego sobre los distintos niveles de integracin que poseen actualmente las TICs (tecnologas de la informacin y comunicacin), para integrar dicha informacin y mostrar la diferenciacin de la alfabetizacin y la literacidad, a travs de losniveles de habilidades cognitivos que implica su desarrollo en Internet. A continuacin se mostrar a grandes rasgos la teora del conocimiento propuesta por Nonaka y Takeuchi, para sostener que la literatura siempre posey la capacidad de desarrollar el conocimiento sistmico antes del proceso inminente de globalizacin e Internet, slo que dicho proceso estaba realizado por un grupo reducido personasy, adems, con largas inversin de tiempos para su concretizacin (comprensin y significacin de lo ledo). En cambio, la nueva tecnologa caso puntual de Internet ha provocado que el conocimiento sistmico sea global y simultneo, pero a la vez vertiginoso, contribuyendo a la necesidad de que sus participantes realicen la literacidad crtica. En el contexto escrito se comprender que, tanto la globalizacincomo Internet permiten que la literatura incorpore nuevos textos para el desarrollo de instancias de aprendizaje, tanto en la educacin formal como en la cotidianeidad virtual al estar conectados a la red. Finalmente se sealar la necesidad de evidenciar la taxonoma de Marzano en la literacidad, contribuyendo a aminorar la segunda brecha digital, la cual es necesaria para su desarrollo inclusivoen la globalizacin e Internet. Todo lo anterior, nos permitir sealar el gran desafo que posee la literatura como arte que utiliza la palabra en contribucin de lo humano. Literacidad transparentacin del conocimiento sistmico y nuevo desafo de la globalizacin e Internet hacia la literatura. Globalizacin, Nuevas Tecnologas (NN. TT.), Virtualidad, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)son algunos de los tantos conceptos que diariamente son aplicados por miles de personas en distintos lugares de nuestro planeta. En lo descrito ha originado complejidad del conocimiento y divisin de los sujetos en inmigrantes y nativos digitales. La complejidad del conocimiento se obtiene por tres directrices- la desmesurada rapidez que tiene el conocimiento en su crecimiento (comprendida pormuchos como crecimiento vertiginoso del conocimiento),- su creciente fragmentacin o especializacin- y la globalizacin de que ste ha sido objeto. Parafraseando lo propuesto por Prensky (2001 1 2), los nativos digitales son los sujetos que han pasado sus vidas enteras rodeadas por el uso de computadoras, juegos de video, msica digital, videos, telfonos celulares y otros juguetes y herramientas de laedad digital, en cambio, los inmigrantes digitales son quienes no han nacido en el mundo digital, pero en algn momento de sus vidas deben acercarse y adoptar algunos o la mayora de los aspectos entregados por la nueva tecnologa. Sin embargo, ICCOM (2007 2) nos entrega que ms de la mitad de la poblacin chilena se declara como digitalmente analfabeta y la existencia de una evidente brecha entre...