LITERALIDAD INFANTIL
Páginas: 4 (965 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2013
LITERALIDAD INFANTIL
La conducta verbal es el constituyente esencial:
no se habla del problema sino que el problema
se data en el lenguaje. (García, 2009)
Sucede algo con el lenguaje delos niños: las palabras tienen un solo significado. Todo lo que el niño escucha es interpretado literalmente, es decir, exactamente al pie de la letra, sin simbolismos, sin sinónimos, es lo que es y yano hay más ni otra manera de interpretar las cosas que él escucha.
Debemos de poner especial atención en cada cosa que le digamos a los niños, ya sea como facilitadores de la educación, padres defamilia o incluso hasta como figura ciudadana capaz de emitir un juicio crítico frente a estos entes biológicos llamados niños.
Desde el punto de vista de la psicología infantil hemos de poneratención en todos los ejemplos y frases que les mencionamos a los infantes ya que estos adoptaran todos y cada uno de los mandatos ordenados por los adultos, haciendo e interpretando tal cual lo que semenciona y de no ser así el niño recibirá un castigo.
El sociólogo estadounidense Talcott Parsons (1999) pone esto en evidencia a través de las variables-pauta que son un conjunto de eleccionesdicotómicas de acción que los actores pueden hacer en cada situación estas son elecciones universales que hace un actor antes de que la acción tenga un significado determinado.
Estas variables-pautaque enuncia son cinco “Afectividad-Neutralidad Afectiva, Auto orientación—Orientación Colectiva, Universalismo-Particularismo, Adscripción-Adquisición y Difusidad- Especifidad”. La primera que hoy nosocupa se refiere a la cantidad de afecto o catéxis que se espera en una relación social y la postergación de gratificación o búsqueda de gratificación inmediata. Para el espectro moderno de lassociedades occidentales, el canon es el de la neutralidad afectiva que corresponde a la postergación de catéxis y neutralidad de afecto frente a los demás, es decir una conducta prioritariamente racional....
La conducta verbal es el constituyente esencial:
no se habla del problema sino que el problema
se data en el lenguaje. (García, 2009)
Sucede algo con el lenguaje delos niños: las palabras tienen un solo significado. Todo lo que el niño escucha es interpretado literalmente, es decir, exactamente al pie de la letra, sin simbolismos, sin sinónimos, es lo que es y yano hay más ni otra manera de interpretar las cosas que él escucha.
Debemos de poner especial atención en cada cosa que le digamos a los niños, ya sea como facilitadores de la educación, padres defamilia o incluso hasta como figura ciudadana capaz de emitir un juicio crítico frente a estos entes biológicos llamados niños.
Desde el punto de vista de la psicología infantil hemos de poneratención en todos los ejemplos y frases que les mencionamos a los infantes ya que estos adoptaran todos y cada uno de los mandatos ordenados por los adultos, haciendo e interpretando tal cual lo que semenciona y de no ser así el niño recibirá un castigo.
El sociólogo estadounidense Talcott Parsons (1999) pone esto en evidencia a través de las variables-pauta que son un conjunto de eleccionesdicotómicas de acción que los actores pueden hacer en cada situación estas son elecciones universales que hace un actor antes de que la acción tenga un significado determinado.
Estas variables-pautaque enuncia son cinco “Afectividad-Neutralidad Afectiva, Auto orientación—Orientación Colectiva, Universalismo-Particularismo, Adscripción-Adquisición y Difusidad- Especifidad”. La primera que hoy nosocupa se refiere a la cantidad de afecto o catéxis que se espera en una relación social y la postergación de gratificación o búsqueda de gratificación inmediata. Para el espectro moderno de lassociedades occidentales, el canon es el de la neutralidad afectiva que corresponde a la postergación de catéxis y neutralidad de afecto frente a los demás, es decir una conducta prioritariamente racional....
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