Literatura Colonial

Modalidad de Estudios a Distancia
Modalidad de Estudios a Distancia
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

CARRERA DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y EDUCACIÓN PARVULARIA

MÓDULO V

EL ARTE Y LA CULTURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

SEGUNDO MOMENTO

ACTIVIDAD UNO, DOS Y TRES

DOCENTE: LIC. MICHELLÉ ALDEAN

Alumna: Mary Erlinda Cuenca Vélez

Loja - Ecuador

EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIASMETODOLOGICAS
EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1.- MAPA CONCEPTUAL: EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1.- MAPA CONCEPTUAL: EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se divide en
Se divide en

JUEGO Y ARTE
JUEGO Y ARTE
ETRATEGIAS METODOLOGICAS

ETRATEGIAS METODOLOGICAS

AFECTIVIDAD

AFECTIVIDAD

EL JUEGO

EL JUEGO

EXPERIENCIASARTISTICAS

EXPERIENCIAS ARTISTICAS

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN MUSICAL

¿QUÉ ES EL JUEGO?

¿QUÉ ES EL JUEGO?

Una acción
Una acción
Se lo realiza
Se lo realiza
Permite
Permite
Desarrollar sus aprendizajes
Desarrollar sus aprendizajes
Sirve para
Sirve para
Aquellas actividades
Aquellas actividades
Son
Son
Ideada como
Ideada como
Considerada
Considerada

Que sedivide en
Que se divide en
Cuando el niño está activo
Cuando el niño está activo
Representar personajes
Representar personajes
Ambiente
Ambiente
Primera línea metodológica
Primera línea metodológica

CLASES DE JUEGOS

CLASES DE JUEGOS

De acuerdo a sus posibilidades
De acuerdo a sus posibilidades
Actuando
Actuando
Que permitenen
Que permitenen

Escuchando
EscuchandoReales o imaginarios
Reales o imaginarios
Tenemos
Tenemos
De qué manera
De qué manera
Considerada como
Considerada como
Identificar
Identificar
Exigida por
Exigida por

Funcional
Funcional
El niño
El niño
Principios
Principios
Medio y entorno vital
Medio y entorno vital
La naturaleza del niño
La naturaleza del niño

Tocando algún instrumento
Tocando algúninstrumento
A través de
A través de
Será capaz de
Será capaz de

Danza
Danza
La cual nace
La cual nace
De reglas
De reglas
Criterios
Criterios
Dialogar
Dialogar
Crear
Crear
El cual
El cual

Teatro
Teatro
Posibilita el ejercicio
Posibilita el ejercicio
De percusión
De percusión
Procedimientos
Procedimientos
Proyectar
Proyectar
Expresar
Expresar
De suinterioridad
De su interioridad

Simbólico
Simbólico
Payasería
Payasería
Batería
Batería
Resolver
Resolver
Sentir
Sentir

Haciéndolo creativo
Haciéndolo creativo
Construir
Construir
Observar
Observar
Desarrollando su autonomía
Desarrollando su autonomía
Por medio
Por medio

De construcciones
De construcciones
Poesía
Poesía
Relacionándolo con su entornoRelacionándolo con su entorno
Del juego y el arte
Del juego y el arte
Tambores
Tambores

Piano
Piano
Trabalenguas
Trabalenguas
A través de
A través de
El juego
El juego
Relacionar
Relacionar
Explorar
Explorar

PROBLEMA GENERAL.
EL ARTE ES SUBESTIMADO COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN EL CURRICULO EDUCATIVO
No se fomenta la formación de espectadores que apoyen e incentivenla producción de creadores y artistas
La sociedad sufre escasez de formas de expresión a través del arte
Las “clases de arte” son cortas, sin técnica y se reducen a dibujo, pintura y canto
El desarrollo de campos como la música, la danza, el teatro y las artes audiovisuales es deficiente o nulo
No se incentiva la creación de nuevas formas ni técnicas de expresión artística
Expresionesartísticas monótonas y repetitivas, con técnicas anticuadas
Se enseña el arte de un determinado género o solo una determinada época
Deficiencia en una riqueza cultural de otras épocas, géneros, culturas, entre otros
Los alumnos pierden su capacidad de crear ya sea a través de garabatos, dibujo libre, danza o teatro improvisado, etc.
Se impone modelos, u obras a imitar. Sin primero incentivar la...