literatura en la escuela




Asignatura: LITERATURA
Alumna: Beatriz Silvestri
Curso: 3° año Profesorado de Educación Primaria
Año 2012






Índice:
Introducción…………………………………………………………………………Pag.3
Desarrollo……………………………………………………………………………Pag.4
Pautas para trabajar en el aula…………………………………………………...Pag.6
Conclusiones finales...……………………………………………………………..Pag.8Bibliografía…………………………………………………………………………..Pag.9
Anexo……………………………………………………….................................Pag.10















Introducción:
El presente trabajo tiene por objeto la construcción de un corpus literario de literatura infantil a través de considerar una imagen de lector constituyente del texto manteniendo una actitud activa en libertad de seguir sus marcas o huellas paracompletarlo, seguirlo y comprenderlo. (Carlos Altamirano, Literatura y sociedad Cap.V, Del lector)
Como futuros docentes, el desafío como mediadores directos entre el alumno y el texto, es brindar el espacio, tiempo y compañía para ampliar las experiencias de los niños y transformar su conocimiento del mundo a través de la lectura de muchos, ricos y variados textos literarios. (MINCyT.2007.Graciela Montes, La Gran Ocasión. La escuela como sociedad de lectura- Diseño Curricular de Educación Primaria 2012-2015)
Se postula una lectura alerta, alerta al pinchazo, la que se produce cuando no lo esperamos, cuando olvidados de los destinatarios para los que podría ser “apropiado” leerlo, olvidados de sus posible utilidad en clase e ignorantes de su eficacia para enseñar, tales o cuales cosa,olvidados también de lo que estábamos buscando en él, el libro que tenemos en las manos nos hiere, deja escapar una flecha que nos punza y perturba. (María Teresa Andruetto, Algunas cuestiones en torno al canon.2007. Revista Imaginaria N°27)
En consecuencia la selección del corpus se refiere a un tópico determinado que es “La Luna”, ya que se propician para ello obras de imaginación, en elsentido de ficción, proponiendo una ida y vuelta de lo real a lo imaginario, y viceversa.




Desarrollo:
Las obras seleccionadas para el corpus son:”Una Luna junto a la laguna”, “Mirar la Luna” de Adela Basch, “ La luna se cayó”, “Noche de Luna Llena” de Laura Devetach y “El Desenredador de Estrellas” de Oscar Salas, donde el tema en común es “La Luna” se desarrolla descubriendo las formasde la luna desde la mirada de animales como una rana, una paloma y un gato, creer que la luna se cayó sobre el tejado al confundirla con un melón e intentar colgarla en el cielo cooperando los animales de una granja, saborear una tajada redonda y brillante de luna en el pasto siendo nada del otro mundo, poder jugar con la luna a las escondidas y que se haya enredado con las estrellas o mirar elcielo para buscarla, no encontrarla y darse cuenta de que distraída como siempre, estas totalmente en la luna.
Los autores de las obras seleccionadas pertenecen al paradigma vigente “La Autonomía del Discurso Literario Infantil”, desde la década del 90, en cuanto a su aparición en la literatura infantil, constituyéndose gradualmente una narrativa predominantemente urbana, centrada en lofantástico y maravilloso, lo humorístico, junto con una reescritura de cuentos folklóricos. La literatura infantil mediante este paradigma se consolida eligiendo alejarse de fines extraliterarios, ni la psicología, ni en la pedagogía, ni la didáctica delinearan en más los textos para los niños. (DUARTE MARIA DOLORES-MARIA ELENA L. ALMADA-Posibilidades de un espacio cultural: La Literatura infantil yJuvenil en Argentina.)
Una nueva concepción de literatura se está abriendo paso en la que se busca incluir a todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra finalidad artística o lúdica que interesan al niño, es por ello que el requisito es una literatura que sirva al niño actual, por medio de la incorporación de signos y símbolos actuales, que es tanto como crear...