Literatura Infantil

Proyecto: Te cuento un cuento
Docente:

SALA AMARILLA – 3 Sección

Temporalización: 5 meses

  Fundamentación:

La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida. Las milenarias canciones de cuna son testimonios de un saber humano, que no nació del ámbito académico sino de lo más humano de los seres humanos, de lo emocional, de la necesidad de estrecharsecon el bebé para sentirlo y dejar que él comparta las emociones del adulto que lo mece.
Esta iniciación a la palabra poética seguirá su rumbo a medida que el niño crece y toma contacto con libros de cuentos, poemarios, canciones, rimas, títeres, etc. La vinculación con la literatura es importante para la construcción de la subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente deautonomía y de pensamiento crítico. Los niños se relacionan con la literatura como parte de una actitud lúdica en el mundo, que está presente en la voz de la maestra, o en un film, o en un libro con imágenes. El docente habrá de ser un mediador entre los textos literarios y los niños. Esto le confiere un lugar clave, porque estamos hablando de una etapa fundacional en la relación de los niños con laliteratura.


Propósitos:
• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes,
sensibles y críticos.
• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan enjuego su creatividad.

Contenidos:
Práctica del lenguaje
• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.
• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o unanovela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia.
• Responder a las adivinanzas.
• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
• Elegir un libro en la biblioteca del jardín de acuerdo con los propios gustos e intereses.
• Tomar en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la colección para elegir unlibro.
• Tomar en cuenta el autor para elegir un libro.
• Construir significados y secuencias a partir de las imágenes, en el caso de los libros sin texto escrito.
• Anticipar el contenido de una historieta apoyándose en las imágenes y en el conocimiento previo de los personajes.
• Prestar atención a las recomendaciones de libros leídos por sus compañeros.
• Pedir recomendaciones sobre un libroal docente o a los compañeros.
• Iniciarse en la recomendación de obras literarias fundamentando, aunque sea en forma parcial, la opinión.
En relación con la producción de textos, el docente enseñará las siguientes prácticas.
• Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones,imágenes, etcétera).
• Prestar atención a los aportes de sus compañeros durante la producción de cuentos.
• Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético (rimas, juegos de palabras, etc.) en sus producciones.
• Incorporar algunos recursos de las obras literarias leídas en la producción de cuentos y poemas (reiteraciones de palabras o frases para crear ritmo, utilización de juegos depalabras por efectos sonoros, etcétera).

LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS


LITERATURA

En relación con la apreciación de los textos:

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

• Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer.

• Tomar en cuenta los comentarios de los...