literatura infantil

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA

5.3 El uso de los medios de comunicación en la didáctica de
la Lengua.


Curso 2013-2014


PRESENTACIÓN DEL TEMARIO
 
TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CASTELLANA.
1.1. Fundamentos epistemológicos de la enseñanza de la
lengua. Conceptos básicos.
1.2. El profesor de Lengua Castellana en Primaria.
1.3. La materia deLengua en la Educación Primaria:
Estructura, objetivos, estructuración y secuenciación de los
contenidos del Currículo oficial.
1.4. Habilidades y competencias lingüísticas.
 
TEMA 2. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE ORAL
2.1. La comprensión oral
2.2. Didáctica de la expresión oral.
 
TEMA 3. DIDÁCTICA DE LA LECTOESCRITURA.
3.1. Concepto, métodos y objetivos de la lectoescritura.
3.2. Lacomprensión lectora
3.3. Aprendizaje de la escritura. La composición de textos
3.4. Estrategias y evaluación.

TEMA 4. DIDÁCTICA DE LA GRAMÁTICA, LA ORTOGRAFÍA Y EL
LÉXICO.
 
TEMA 5. LENGUA Y SOCIEDAD
5.1. La enseñanza/aprendizaje del español en las aulas
multilingües.
5.2 Uso didáctico de las TIC para la enseñanza de la
Lengua.

5.3 El uso de los medios de
comunicación en la Didáctica de lalengua.

 

TEMA 6. PROGRAMACIÓN, EVALUACIÓN Y RECURSOS.
6.1 Programación de Unidades Didácticas.
6.2 Criterios de evaluación. La evaluación del lenguaje.
6.3 Los libros de texto. Recursos y materiales didácticos.

¿La prensa tiene lugar en el aula de Primaria?
En el Decreto 286/2007, la importancia del uso de la prensa
aparece en todos los ciclos de Primaria. Un ejemplo en 3º
ciclo,Bloque 2, Leer y escribir.
• Composición de textos de información y opinión propios de
los medios de comunicación social sobre hechos y
acontecimientos que resulten significativos con especial
incidencia en la noticia, la entrevista, la reseña de libros o
de música, la carta al director…, en medios del ámbito
escolar y de la prensa local, en situaciones reales o
simuladas.

¿La prensatiene lugar en el aula de Primaria?
• Trasobares (1998: 92) señala la necesidad de
una buena formación cultural para poder
escribir:
“Los profesores de hoy pueden y deben asomarse a
lo prensa como recurso didáctico para combinar su
análisis con el estudio de lo géneros literarios más
señeros y hacer de sus alumnos buenos lectores y
buenos escritores. Eso es lo mejor para el futuro de
nuestroidioma[…]”.

La prensa en la escuela
Martín (2009: 411-12) indica nueve razones para trabajar con la
prensa en la enseñanza Primaria.
1. La prensa informa sobre temas de actualidad y sus textos son
perfectos para el estudio de la lengua y el desarrollo de las
habilidades cognitivas (comprensión y expresión) porque acercan
los contenidos curriculares a la realidad social de los alumnos.Desde el punto de vista metodológico-instrumental, el uso de la
prensa en clase supone una identificación entre escuela y realidad.
2. Los contenidos seleccionados de los artículos de prensa
enriquecen los conocimientos de los alumnos. Así, la prensa es un
medio de aprendizaje y un instrumento de valor actual para el
fomento tanto de la curiosidad por conocer el mundo que nos
rodea como elhábito de lectura.

La prensa en la escuela
3. Como el contenido de los textos periodísticos les es familiar
porque es fácil que hayan oído las noticias en la televisión en la
televisión, a sus familias…, probablemente se sienten más
interesados y están más dispuestos a opinar y a participar en
actividades colaborativas y debates.
4. Los artículos de prensa fomentan el aprendizajeinterdisciplinar
debido a la variedad de secciones temáticas de un periódico. En la
DL el objetivo es el desarrollo de la comprensión y expresión oral y
escrita, ya para conseguir este objetivo y propiciar la comunicación
en el aula, los temas de los textos (orales y escritos) han de ser
variados y de interés para los alumnos, que son los que deben
participar hablando o escribiendo. La lengua se...