Literatura Infantil
Páginas: 15 (3739 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2015
EL USO DE LA LITERATURA INFANTIL PARA ENSEÑAR HABILIDADES
SOCIALES
A LOS NIÑOS
Antonio Daniel Juan Rubio e Isabel María García Conesa
(Centro Universitario de la Defensa San Javier. Universidad Politécnica de
Cartagena)
danirubio71@hotmail.com / isabl.maria@hotmail.com
Resumen
“La
percepción
equivocada
de
las
situaciones.
El
comportamiento
inapropiado. La incompetencia social. Losmalos resultados escolares”. Esta
letanía, este círculo vicioso, es demasiado familiar a profesores y educadores de
muchos niños que tienen dificultades en la interpretación de los acontecimientos
sociales, y en comportarse adecuadamente. Esta incompetencia social puede
conducir a ciclos de fracaso y a unos pobres resultados escolares.
A pesar de esta tan obvia necesidad, nos encontramos con muy pocaevidencia de que se enseñe, de forma sistemática, las habilidades sociales en las
escuelas y colegios. El tiempo de clase está cada vez más dominado por la
demanda académica, sobre todo en la lectura, con la exclusión de la necesaria
instrucción de las habilidades sociales.
Los profesores encuentran bastante limitado tanto su tiempo como sus
conocimientos para la enseñanza de habilidades socialespor la creciente
demanda académica. Una manera de abordar ambas áreas, tanto las habilidades
sociales como la alfabetización de los niños, es proporcionándoles la enseñanza
de las primeras dentro del currículo académico.
Y precisamente lo que este artículo pretende examinar es el articulado en
la literatura infantil como un medio de fomentar el aprendizaje social crítico, lo
que a su vez puedeaumentar las habilidades lectoras de los niños. Lo que
pretendemos considerar es la incorporación de la literatura infantil en el aula, no
desde una perspectiva puramente académica, sino con el firme propósito de
enseñarles habilidades sociales a los niños.
El uso de la literatura infantil para la enseñanza de las habilidades sociales
puede resultar muy valioso tanto para los niños como para losprofesores, puesto
que
es
un
recurso
para
la
enseñanza
que
incorpora
otras
habilidades
académicas. Estas habilidades adquieren sentido en los niños a través de las
historias que les contamos para que posteriormente sean capaces de utilizar
dichas habilidades fuera del aula y del contexto escolar.
Palabras clave:
habilidades sociales – literatura infantil – habilidades lectoras – demandaacadémica
Abstract
"The misperception of situations, inappropriate behaviour, social incompetence,
poor school performance”. This litany, this vicious circle, is too familiar to
teachers and educators of children with difficulties in the interpretation of social
events, and to behave appropriately. This social incompetence can lead to cycles
of failure and to poor school results.
Despite thisobvious need, we find very little evidence that social skills are
taught, in a systematic way, in schools and colleges. Class time is increasingly
dominated by academic demand, especially in reading, with the exclusion of the
necessary social skills instruction.
Teachers are quite limited in their time and in their knowledge for the teaching of
social skills by the increasing academic demands. Oneway to address both
areas, both social skills and literacy of children, is providing early education
within the academic curriculum.
And precisely what this article aims to examine is the articles in children's
literature as a means of promoting critical social learning, which in turn can
increase the reading skills of children. What we want to consider is the
incorporation of children's literaturein the classroom, not from a purely
academic perspective, but with the firm intention to teach social skills to
children.
Using children's literature to teach social skills can be very valuable for both
children and teachers, as it is a teaching resource that incorporates other
academic skills. These skills make sense in children through the stories we tell
them so as to later be able to use...
SOCIALES
A LOS NIÑOS
Antonio Daniel Juan Rubio e Isabel María García Conesa
(Centro Universitario de la Defensa San Javier. Universidad Politécnica de
Cartagena)
danirubio71@hotmail.com / isabl.maria@hotmail.com
Resumen
“La
percepción
equivocada
de
las
situaciones.
El
comportamiento
inapropiado. La incompetencia social. Losmalos resultados escolares”. Esta
letanía, este círculo vicioso, es demasiado familiar a profesores y educadores de
muchos niños que tienen dificultades en la interpretación de los acontecimientos
sociales, y en comportarse adecuadamente. Esta incompetencia social puede
conducir a ciclos de fracaso y a unos pobres resultados escolares.
A pesar de esta tan obvia necesidad, nos encontramos con muy pocaevidencia de que se enseñe, de forma sistemática, las habilidades sociales en las
escuelas y colegios. El tiempo de clase está cada vez más dominado por la
demanda académica, sobre todo en la lectura, con la exclusión de la necesaria
instrucción de las habilidades sociales.
Los profesores encuentran bastante limitado tanto su tiempo como sus
conocimientos para la enseñanza de habilidades socialespor la creciente
demanda académica. Una manera de abordar ambas áreas, tanto las habilidades
sociales como la alfabetización de los niños, es proporcionándoles la enseñanza
de las primeras dentro del currículo académico.
Y precisamente lo que este artículo pretende examinar es el articulado en
la literatura infantil como un medio de fomentar el aprendizaje social crítico, lo
que a su vez puedeaumentar las habilidades lectoras de los niños. Lo que
pretendemos considerar es la incorporación de la literatura infantil en el aula, no
desde una perspectiva puramente académica, sino con el firme propósito de
enseñarles habilidades sociales a los niños.
El uso de la literatura infantil para la enseñanza de las habilidades sociales
puede resultar muy valioso tanto para los niños como para losprofesores, puesto
que
es
un
recurso
para
la
enseñanza
que
incorpora
otras
habilidades
académicas. Estas habilidades adquieren sentido en los niños a través de las
historias que les contamos para que posteriormente sean capaces de utilizar
dichas habilidades fuera del aula y del contexto escolar.
Palabras clave:
habilidades sociales – literatura infantil – habilidades lectoras – demandaacadémica
Abstract
"The misperception of situations, inappropriate behaviour, social incompetence,
poor school performance”. This litany, this vicious circle, is too familiar to
teachers and educators of children with difficulties in the interpretation of social
events, and to behave appropriately. This social incompetence can lead to cycles
of failure and to poor school results.
Despite thisobvious need, we find very little evidence that social skills are
taught, in a systematic way, in schools and colleges. Class time is increasingly
dominated by academic demand, especially in reading, with the exclusion of the
necessary social skills instruction.
Teachers are quite limited in their time and in their knowledge for the teaching of
social skills by the increasing academic demands. Oneway to address both
areas, both social skills and literacy of children, is providing early education
within the academic curriculum.
And precisely what this article aims to examine is the articles in children's
literature as a means of promoting critical social learning, which in turn can
increase the reading skills of children. What we want to consider is the
incorporation of children's literaturein the classroom, not from a purely
academic perspective, but with the firm intention to teach social skills to
children.
Using children's literature to teach social skills can be very valuable for both
children and teachers, as it is a teaching resource that incorporates other
academic skills. These skills make sense in children through the stories we tell
them so as to later be able to use...
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