Literatura Infantil

RELACIÓN ENTRE LITERATURA INFANTIL, COMPETENCIA LITERARIA Y TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

La literatura infantil, tiene el propósito de desarrollar en los niños diferentes habilidades, ella se enriquece de aspectos paralingüísticos (intensidad, timbre, ritmo…) del lenguaje no verbal (gestos, miradas) en los textos orales y de la llamativa visualización gráfica que son propias de los textosescritos. Por ser formas naturales de comunicación desarrollara competencias literarias que le permitirán al receptor tener un dominio cognitivo, lingüístico y emocional, explotando sus saberes y habilidades. Todos ellos pueden tener distintos canales de percepción pero manejan formas de apropiación del lenguaje que enriquecen el desarrollo sicológico y la interacción social.
TEXTOS ORALES

CANCIÓNINFANTIL
Concepto: Una canción es una composición musical para la voz humana (comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización.
Impacto pedagógico: Las canciones infantiles son un instrumento esencial en el desarrollo cognitivo, motriz, afectivo, intelectual, auditivo. El niño los percibe ysin darse cuenta, se irá moviendo al ritmo que la música le va marcando. Este movimiento acompasado hará que el niño desarrolle su expresión corporal, su coordinación y su capacidad motriz. Las canciones infantiles poseen unas letras rimadas y muy repetitivas que son muy beneficiosas para el niño a la hora de aprender las letras. Además, como estas letras van acompañadas de gestos, tambiénfavorecen la dicción del niño y su capacidad de comprensión.
La música también es beneficiosa para el niño en cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemática. La música es pura matemática y facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.
Con la música, la expresión corporal del niño se ve más estimulada. Utilizan nuevosrecursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas.

Metodología: Se  interpretará la canción varias veces realizando los gestos y con expresividad. En este momento, es muy importante que el niño observelo que hacemos y nos imite. Para ello, debemos cuidar los modelos a imitar que les ofrecemos. A continuación se comentará el texto para que los niños capten su significado. Después, se unirán al canto interpretando también la canción dos o tres veces y en los días siguientes cantaremos la canción en distintas ocasiones. Una vez haya aprendido la canción gestual, podemos jugar sustituyendo el textopor los gestos mientras tarareamos la canción o la cantamos interiormente. Representación gráfica de la experiencia mediante un dibujo.

Ejemplo:
El patio de mi casa
es particular,
cuando llueve se moja
como los demás.
Agáchate
y vuélvete a agachar,
que las agachaditas
no saben bailar.
H, I, J, K,
L, M, N, A,que si tú no me quieres,
otro niño me querrá.
LAS NANAS

Concepto: Una nana o canción de cuna es una canción de ritmo suave y relajante, para arrullar a un bebé y ayudarle a dormir. Todas las culturas del mundo tienen sus propias formas de Nana, adaptadas a las estructuras rítmicas y melódicas propias de la música folclórica de la zona. La música culta, ha recogido igualmente el concepto denana y fueron transmitiéndose oralmente de generación a generación.
Impacto pedagógico: Desde la semana 20 de embarazo el bebé escucha nuestras voces y por lo tanto puede oír música si se la acerca a la barriga de la madre. Diversas investigaciones demuestran que la música prenatal le supone una ventaja al feto. Los bebés cuyas madres les ponen música tranquila durante 10 minutos, dos veces al...