Literatura sexto

Estándares Educativos Sunshine de la Florida

Expectativas del Nivel de Grado

Lenguaje Sexto Grado

Lectura –
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El estudiante de sexto grado:

predice ideas o eventos que pueden suceder en el texto, racionaliza las predicciones, y confirma y discute predicciones a medida que la historia progresa. utiliza estrategias de prelectura ( porejemplo, ojeando por encima los títulos, clases de tipografía, y otros detalles del texto). hace predicciones sobre el propósito y la organización utilizando conocimientos previos sobre la estructura del texto. lee y predice basándose en representaciones gráficas (por ejemplo, ilustraciones, diagramas, tablas, y mapas). utiliza el contexto y las guías de estructuras de palabras para interpretarpalabras e ideas en el texto. hace deducciones y generaliza sobre lo que se ha leído. utiliza organizadores gráficos y toma notas para aclarar el sentido literario e ilustra los modelos de organización de los textos. identifica los componentes de las palabras tales como prefijos, sufijos y sus raíces. utiliza los orígenes de palabras como estrategia para comprender influencias históricas en lossignificados de las mimas. selecciona el significado apropiado de una palabra de acuerdo al contexto, analiza las relaciones entre palabras tales como analogías. distingue los significados denotativos y connotativos de las palabras. estudia consistentemente los significados de las palabras (por ejemplo, a través de contenido curricular). observa la auto comprensión y modificaciones cuando no entiende,volviendo a leer en voz alta o en silencio. repite el tema tomando notas o resumiendo. examina otras fuentes para aclarar el significado (por ejemplo, enciclopedias, la red electrónica de información). utiliza un organizador gráfico para aclarar el sentido del texto. determina las ideas principales de un tema y como éstas ideas han sido apoyadas con detalles. saca conclusiones y las apoya conexperiencias y evidencias en el texto. (por ejemplo, conclusiones o generalizaciones). utiliza paráfrasis y resúmenes de texto para recordar, informar u organizar ideas. analiza las maneras en que esc ritores organizan y presentan ideas (por ejemplo, a través de la cronología, relaciones de comparación–contraste, de causa -efecto). discute el sentido y papel del punto de vista en diferentes textos.expone los propósitos del autor y los relaciona con detalles específicos del texto. reconoce técnicas persuasivas en el texto.
1 Keely Spinelli, Directora

Spanish versión by the Translation Team, Multicultural Education Department, The School District of Palm Beach County – October 2001 – (561) 434-8620

Departamento de Educación Primaria (561) 434-8160

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hecho yopinión. desarrolla preferencias personales de lectura a través de explorar distintas variedades de prosa, poesía y no ficción crea y revisa preguntas para investigaciones pertinentes (por ejemplo, incluyendo pero no limitándose a preguntas que surjan de la lectura). utiliza fuentes impresas y electrónicas para localizar libros, documentos y artículos. escoge materiales de referencia apropiados a lainvestigación. organiza e interpreta información proveniente de una variedad de fuentes para un trabajo escolar o del mundo real. utiliza fuentes múltiples para localizar información relacionada a interrogantes de investigación (incluyendo pero no limitándose a textos electrónicos, expertos y material impreso). separa información recopilada y la transforma en componentes útiles utilizando unavariedad de técnicas. sintetiza información recopilada utilizando una matriz u otros organizadores gráficos. distingue entre examina textos para poder identificar argumentos fuertes o débiles. utiliza varias fuentes tales como la opinión experta, para verificar la validez de información obtenida en investigaciones. identifica y examina la influencia de los valores personales que un autor presenta...