LITERATURA TEXTO NARRATIVO TP

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

TRABAJO PRÁCTICO

EL TEXTO NARRATIVO (DENISE MUTH)

ESTRATEGIAS PARA SU COMPRENSIÓN

Capítulo 2

El empleo de la re-narración para desarrollar la comprensión

1. ¿Qué beneficios tiene la lectura de cuentos en los niños?
Los beneficios que tiene la lectura de cuentos en los niños es que los ayuda a aprender características de la lengua escrita. Aprenden que la lenguaescrita es diferente de la oral, que la letra impresa genera significado, y que las palabras estampadas en una página tienen sonidos.
Ha sido demostrada la relación entre lectura de textos a los niños y desarrollo de la alfabetización.

2. ¿Cuáles son los fundamentos para la re-narración de cuentos?
Los fundamentos para la re-narración de cuentos son que ofrecen posibilidades para el desarrollo dehabilidades. Se han hecho estudios sobre la participación de los chicos en estrategias con características similares a ésta y parece ser que tanto la retención semántica, como la complejidad sintáctica en el lenguaje de los niños de 4 a 6 años se acrecenta cuando se pedía a los sujetos que repitieran frases durante la lectura de un cuento. La re-narración mejoraba la comprensión en niños de 6 a 8años. La comprobación posterior de esta situación, permitió verificar que cuando la re-narración de cuentos se realizaba poco después de su audición la recordación era más fácil.
Otro fundamento es que hacer intervenir a los chicos en la re-narración de un cuento refleja un concepto holístico (visión general) de la comprensión lectora.
Se descubrió que la re-narración o repaso oral aumentaba lacomprensión lectora en chicos discapacitados de edad escolar.
El repaso oral de lo que se ha leído o escuchado se traduce en un aprendizaje significativo en materia de comprensión y recordación de discursos.

3. ¿Qué es la re-narración?
Las re-narraciones son recordaciones posteriores a la lectura o a la audición en las que los lectores u oyentes dicen lo que recuerdan, en forma oral o porescrito.
La re-narración es la evaluación más directa del resultado de la interacción texto-lector.
Además promueve la interacción entre adultos y niños, y la integración y la personalización del contenido, ayudando a los chicos a ver cómo las partes del texto se interrelacionan y cómo el texto se entreteje con las propias experiencias.

4. ¿Qué pautas debe seguir el maestro para guiar la re-narración?Las pautas que debe seguir el maestro para guiar la re-narración son:

- Ambientación: presentación de los personajes, del tiempo y el lugar.

- Tema: acontecimiento iniciador que hace que el personaje principal reaccione y se formule una propuesta o encare un problema.

- Episodios de la trama: acontecimientos en los que el personaje principal intenta alcanzar el propósito o resolver elproblema.

- Resolución: logro del propósito o resolución del problema.
La metodología sería la siguiente:

Pedir al niño que relate el cuento, diciendo “Hace un momento, yo leí el cuento… ¿Lo contarías de nuevo como si se lo estuvieras contando a un amigo que nunca lo oyó?
Los más chiquitos podrían ser ayudados con elementos de apoyo que les faciliten la re-narración.
Usar los siguientes refuerzos sólosi es necesario:
Si el chico tiene dificultad para comenzar, sugerirle que empiece por “Había una vez”, o “Hace mucho tiempo”.
Si el chico suspende el relato antes del final del cuento, alentarlo a continuar preguntándole…¿Y después qué pasó? o ¿Y ahora que sigue?.
Si el chico se detiene y no puede seguir, a pesar de los alicientes ofrecidos en el punto anterior, formularle alguna pregunta que searelevante para ese punto del cuento. Por ej. ¿Qué problema tenía Jenny en el cuento?.
Cuando un niño sea incapaz de volver a narrar el cuento, o si su re-narración careciera de secuencia o le faltaran detalles, provocar la re-narración paso a paso. Por ej.:
a. “Había una vez”….o “Hace mucho tiempo había”…
b. “¿De quién habla el cuento?”.
c. “¿Cuándo sucede el cuento?” (Por ej. de día, de noche,...