Literatura

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL: BOLÍVAR

TRABAJO PRÁCTICO:
NOMBRE DE LAS ESTRATEGIAS:
1. Conversemos y observemos; para aprender.
2. Conquistemos las operaciones con fracciones.
3. Realización de compra
4. En busca de la oración perdida. BACHILLER:

Gil,Jetzibell Anneliuse
C.I:12.651.398

Ciudad Guayana, junio de 2010

INTRODUCCIÒN

Es necesario conocer el desarrollo evolutivo de los niños y niñas para poder diseñar y ejecutar estrategias y actividades adecuadas a los intereses y necesidades de estos niños y niñas.
En las fases de planificación y ejecución de las estrategias: se partió del análisis de la informaciónque se le quiere enseñar a los niños, en consecuencia, se procedió a diseñar y aplicar estrategias para promover la construcción de las nociones lógico-matemáticas. En esta dirección, las estrategias se utilizaron en forma combinada. Así, en el marco de una estrategia amplia como el juego, la resolución de problemas verbales, la realización verbal de las acciones, las nociones de clasificación
Encuanto a las actividades y estrategias que aplica para promover el pensamiento lógico matemático. Se diseñaran estrategias y actividades adecuadas a los intereses y necesidades de estos niños y niñas y que logren el objetivo de enseñar que es una fracción, operaciones con fracciones. Potenciación y porcentaje.

JUSTIFICACIÓN

Atendiendo a la necesidad de que los niños aprendan matemática enuna forma más entretenida, surge el presente proyecto; el cual pretende reforzar debilidades en cuanto al conocimiento del noción de fracción, operaciones básicas con facciones, significado de la potenciación en los números naturales y enteros y interpretación del porcentaje.
Para el logro de nuestro objetivo tomaremos en cuenta problemas de la vida diaria ejercicios que relacione lo estudiadocon el día a día.

PROPÓSITO

Lograr las destrezas necesarias en las matemáticas adaptadas a su nivel de aprendizaje para que desarrollen en su mente agilidades que los ayude en su vida diaria.

Que manejen con propiedad cada uno de los objetivos tratados.

Participen voluntariamente en actividades matemáticas que los ayuden a dominar y lograr los objetivos a ser evaluados.ESTRATEGIAS DIDACTICAS

FRACCIONES.
Enunciado del objetivo: Noción de Fracciones
Titulo de la estrategia: conversemos y observemos; para aprender.
Contenido:
La unidad: es el todo de un objeto, en este caso sería la naranja.
Las fracciones: es cada una de las partes o divisiones de un todo con relación a él.

Las fracciones pueden ser representadas gráficamente y numéricamente; larepresentación grafica se puede ver en el corte de un circulo, una torta, pizza, etc., la numérica mediante un par de números enteros que se escriben separados por una raya horizontal o una raya fraccionaria, esta podría estar de forma inclinada.
El número situado encima de esta raya se llama: NUMERADOR.
El número por debajo de la raya se llama: DENOMINADOR.
Tipos defracciones:
Fracciones propias: son fracciones que están dentro de la unidad, es decir el numerador es menor que la unidad.
Fracciones impropias: son fracciones en donde el numerador es mayor que el denominador
Nivel: Básica.

Etapa de la educación básica: 5º grado.

Materiales: marcadores y el pizarrón.

Momento de aplicación de la estrategia: en el desarrollo de la clase.
Actividadesespecificas de la estrategia:
Primero converso con los alumnos sobre el uso de las fracciones en la vida diaria, preguntándole :
¿es lo mismo comprar 500gr de queso que ½ quilo de queso? ¿por qué?
¿si el reloj marca la 3:15 minutos de que otra forma se podría decir?
Escucho las respuestas y las anoto en el pizarrón
Luego les llego a observar las respuesta de cada una de las preguntas en forma...