Literatura

2º BACHILLERATO

CONTEXTO

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|PROYECTO CURRICULAR |

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Segundo curso de Bachillerato

La enseñanza de la Lengua castellana y laLiteratura en segundo curso de Bachillerato debe conjugar y armonizar cuatro tipos de prioridades:

- Elevar el nivel de conocimientos y la capacidad de reflexión.
- Incrementar el hábito lector y la capacidad creadora.
- Comprender y producir textos orales y escritos propios de la actividad académica en estudios superiores.
- Desarrollar la capacidad del alumno para interpretar discursosajenos y articular adecuadamente el propio en situaciones características de las relaciones que una persona adulta puede necesitar en su tarea profesional o en su vida personal.

La educación en esta materia se plantea como un continuo a lo largo de los diferentes tramos educativos. Interesa, por tanto, acentuar los elementos considerados más específicos del último curso de Bachillerato:complejidad de las actividades discursivas, rigor analítico y, por tanto, el uso adecuado del instrumental teórico y terminológico. La reflexión lingüística y las actividades de análisis y producción de textos deberán atender tanto a los discursos literarios y culturales, como a los de la ciencia y de la técnica.

La materia se ordena en torno a dos grandes ámbitos: el de los usos de la lengua y elanálisis reflexivo acerca de ella, y el del texto literario. Se encuentran estrechamente relacionados entre sí porque el desarrollo de las destrezas discursivas, en la producción de los mensajes, se realiza, en gran medida, gracias al conocimiento de los textos literarios. Los contenidos están organizados en núcleos temáticos, pero el carácter abierto de la propuesta permite secuenciaciones yacercamientos metodológicos diversos. Así pues, es posible un tratamiento integrado o, por el contrario, más diferenciado de la Lengua castellana y la Literatura. Esta última opción es la que se encuentra desarrollada en nuestra propuesta.

En el tratamiento didáctico de esta materia hemos prestado atención especial a las siguientes consideraciones:

- La reflexión y conceptualización cobran especialrelieve en un curso que supone un tramo de conexión entre las enseñanzas medias y los estudios superiores o, en determinadas circunstancias, el mundo laboral.

- El trabajo sobre procedimientos sigue siendo el eje de todo el proceso didáctico. Tales contenidos constituyen referentes de trabajo de diversa índole:

* de documentación (bibliotecas, diccionarios, nuevas tecnologías);
* detratamiento de la información: selección, análisis y síntesis de diversos tipos de fuentes;
* de producción de distintos tipos de textos orales y escritos, entre ellos textos literarios o de intención literaria respetando sus características estructurales y buscando un estilo expresivo personal.

- La selección y organización de las tareas de enseñanza y aprendizaje atenderán al desarrollo deactitudes prioritarias que impliquen la valoración de:

* la lengua como medio para satisfacer necesidades comunicativas y como vehículo de representación mental;
* la literatura como producto estético y cultural.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lengua castellana y la Literatura debe favorecer las conexiones de carácter intradisciplinar (la Literatura contribuye a laampliación de la competencia comunicativa desde su indudable calidad lingüística) e interdisciplinar; el tratamiento de la Lengua y la Literatura también coopera al conocimiento de los diferentes entornos geográficos, técnicos, sociales y culturales. Un aprendizaje bien dirigido contribuye, pues, al enriquecimiento personal en múltiples direcciones.

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