literatura

RETOS Y DESAFÍOS PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
En América Latina los procesos de modernidad se vienen dando en forma incompleta. Existen grandes heterogeneidades, fragilidad en sus democracias y grandes desigualdades sociales. Sus sistemas educativos presentan desfases
con respecto a las demandas de la sociedad. Fundamentalmente sus estructuras y orientaciones educativas se enfocanmás hacia el siglo XIX que hacia el siglo XXI: de ahí que se requiera que los países en vías de desarrollo encaren entre
otros, los siguientes desafíos en sus procesos educativos:
1. Globalización de la economía
Los países en vías de desarrollo están obligados a competir con los industrializados en altos niveles de productividad.
En la actualidad, los modelos cambiantes del comerciointernacional y de la competitividad están acompañados
de innovaciones tecnológicas, fundamentalmente en las telecomunicaciones y la informática. Los nuevos procesos de
producción y las nuevas tecnologías han transformado la economía internacional. El futuro de las naciones se
encuentra mediado por la capacidad para adquirir, transmitir y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos en
la vidacotidiana de sus ciudadanos.
Para afrontar los desafíos de la globalización, los países como Colombia necesitan contar con personal altamente
competitivo en ciencia y tecnología, con actitudes investigativas capaces de comprender los desarrollos en las áreas
científicas, tecnológicas, administrativas y sociales; de igual forma, tomar la delantera en su evaluación,
transformación, adaptación yaplicación.
2. Niveles de conocimiento
El conocimiento científico y tecnológico se está generando rápidamente y en forma exponencial. En las tres
últimas décadas, la información científica y tecnológica actual que se ha venido produciendo, supera los avances
logrados durante los cinco milenios anteriores 5.
5

En cuanto a las tecnologías, el mundo se ha expresado en las tres últimas décadas.Tengamos en cuenta que a principios de los años setenta no existía el ordenador
personal, ni el fax, ni las videotiendas; la televisión por cable apenas hacía su aparición, no existía CNN y el lanzamiento de un satélite de comunicación era todo un
acontecimiento. AGUADERO F., Francisco, La Sociedad de la Información, Editorial Acento, Madrid 1997, p. 13

Tan pronto el conocimiento es generado,los medios de comunicación lo divulgan mediante medios impresos, audio,
video y medios electrónicos varios.
En los últimos veinte años nos vienen sorprendiendo avances en ciencia y tecnología; por lo tanto, tenemos que prever que en
el mundo del mañana y específicamente el de los próximos veinte años, las escuelas educarán en aspectos
seguramente más allá de nuestra imaginación, en nuevastemáticas que garanticen a las futuras generaciones navegar
en el conocimiento y poder vivir en un mundo en constante cambio.
Estos cambios drásticos en la generación del conocimiento científico-tecnológico conducen a preguntas trascendentes para la
organización de las propuestas académicas como son: ¿Cómo se debe educar, evaluar y aplicar los conocimientos
generados desde la ciencia y latecnología? ¿Cómo diseñar ambientes de aprendizaje para la ciencia y la tecnología?
¿Qué competencias se deben potenciar desde un currículo humanístico, científico y tecnológico para ser competitivos en
el presente siglo? ¿Cómo estructurar un currículo que integre la escuela con el mundo del trabajo? ¿Qué componentes
debe integrar un currículo para que una sociedad como la nuestra humanice al hombre y loforme para hacer ciencia
y crear tecnología?

3. La sociedad sofisticada
La participación en un mundo tecnológico necesita altos niveles de abstracción para comprender la ciencia y la
tecnología. Esto implica que debemos estar dispuestos a entender los cambios generados desde el mundo de la información
y de las comunicaciones en todas las actividades de la vida cotidiana, tales como la...