literatura

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA
FUNDAMENTACIÓN
“La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida. Esta iniciación a la palabra poética seguirá su rumbo a medida que el niño crece y toma contacto con los libros de cuento. La vinculación con la literatura e importante para la construcción de la subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuented autonomía y de pensamiento crítico.
Los niños se relacionan con la literatura como parte de una actitud lúdica en el mundo, que está presente en la voz de la maestra o en libro con imágenes”.
“El género narrativo se caracteriza por tener un argumento, una estructura, un devenir de acciones y situaciones de conflicto que habitualmente se resuelven hacia el final del texto, en lo que se denominadesenlace. Lo importante en el género narrativo es la historia narrada.
El momento de transmisión de los textos narrativos mediante la voz del docente permitirá a los niños disfrutar intensamente de ellos: disfrutar los personajes y los escenarios donde se desarrollan las acciones emocionantes, reír, pensar, participar sensible y activamente en el mundo que abren estas historias.
Los cuentospueden ser transmitidos a partir de dos formas siempre vigentes: la lectura y la narración oral.
La narración oral implica contar un cuento, sin más elementos que la voz, los gestos (movimientos del rostro) y los ademanes (movimientos del cuerpo). La narración oral invita a los chicos a poner en juego su imaginación creativa.
Si se tratara de un libro álbum, aquellos en los que hay un particularinterjuego entre el texto escrito y la ilustración, que hace imposible prescindir de uno u otro, todos deben escuchar y mirar las imágenes con comodidad.
Abrir un espacio de conversación posterior a la escucha de un texto narrativo propicia en los niños la interpretación de textos. La interpretación es una actividad intelectual muy rica y compleja que el lector ejerce.
Se trata de favorecer quelos chicos puedan expresar las diversas construcciones de sentido que elaboren en una vinculación con los textos literarios y aprendan a comentar lo que pensaron o sintieron, compartiéndolo con sus compañeros y el docente. Manifestar opiniones o sentimiento, intercambiar ideas, confrontarlas, argumentar, realizar preguntas, son valiosos aprendizajes que apuntan a uno de los propósitos demarcadospara esta disciplina: la formación de un lector competente, sensible y crítico.
El docente podrá abrir un espacio posterior a la escucha para que los niños puedan aprender a conversar sobre los efectos que el texto produjo.”
En las últimas décadas se ha incrementado la publicación de libros profusamente ilustrados, en los cuales el texto y la imagen se complementan entre sí para formar un todoy facilitarle al niño la mejor compresión de la lectura, puesto que la ilustración, además de estimular la fantasía, es un recurso indispensable para el goce estético de la literatura infantil. De ahí que, mientras el adulto lee un cuento en voz alta, el niño se deleita mirando las ilustraciones. Lo que hace suponer que para el niño, así como es importante el contenido del cuento, es igual deimportante la ilustración que acompaña el texto.
Los cuentos con pictogramas implica, utilizan la doble codificación, icónica y verbal. Los pictogramas aparecen como dibujos que sustituyen a una palabra en la narración, normalmente es un sustantivo, pero puede ser también otras partes de la oración.
Desde el punto de vista didáctico, se debe procurar los niños “vean los dibujitos”, es decir lospictogramas, hacerles preguntas sobre ellos, qué pueden significar, ayudarles a encontrar el significado. Una vez descodificados, es posible emprender la lectura icono textual.
Esta secuencia didáctica está pensada en ofrecer a los niños textos literarios de calidad, para que puedan disfrutar de la narración en la primera clase; de lectura de cuento con un libro que incluye imágenes en la...