Literatura

METODOLOGÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DE
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
METODOLOGÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DE
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
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I. A MANERA DE INTRODUCCIÓN: LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA (ALCANCE, IMPORTANCIA Y METODOLOGÍAS PARA SU
PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO)
a) Los procesos de enseñanza y aprendizaje
El proceso de enseñanzadebe concebirse como progresivo y en constante movimiento
y se materializa a través del diseño y desarrollo de estrategias pedagógicas, entendiendo la
pedagogía como “una mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de
nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de
apropiarse del mundo y de sí mismos” (Prieto, 1995, p. 16).
Este “arte deenseñar” no constituye un proceso estático, sino excesivamente
dinámico, que exige el desarrollo constante de nuevas estrategias, que se adapten a los
cambios derivados o exigidos por el contexto (cultural, social, económico, político, etc.).
b) La enseñanza por proyectos: los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA)
Una de las estrategias planteadas como parte de la discusión pedagógica es laenseñanza por proyectos. Tal como afirma La Cueva (1998, p. 165) “aunque a veces se
considera una moda o, peor aún, se convierte en un mito, la enseñanza por proyectos resulta
una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje escolar significativo y pertinente”.
Mantener a los estudiantes de las instituciones educativas comprometidos y motivados
constituye un reto muy grande aún para losdocentes más experimentados. Aunque es
bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen
prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más
retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área oasignatura
y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley, 1998, c.p. Railsback, 2002). Es
claro que el aprendizaje por proyectos incorpora estos principios señalados por los autores.
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que
los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo
real más allá del aula de clase.Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen
sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de
psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey. El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”____________________________________________________________

__Volumen 7, Número 1, Año 2007, ISSN 1409-4703
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mentales, esto es, que los niños aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos,
basándose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
Los PPA constituyen una estrategia educativa integral que contribuye con la construcción sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y lespermite explorar sus áreas de interés dentro de un currículo establecido (Railsback, 2002).
En el caso venezolano2, el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, con base en
una serie de investigaciones e informes que reflejan la poca vinculación del Nivel de
Educación Básica con las prioridades y las expectativas del país en relación con el rol que
debe jugar la educación en el proceso decambio social y económico, ha planteado la
reforma del diseño curricular del nivel en el marco de la transformación del sistema
educativo. Entre los elementos considerados en la reforma, la cual data del año 1997, se
plantea una perspectiva organizativa y globalizadora de los aprendizajes centrados en la
escuela, operacionalizada a través de los Proyectos Pedagógicos de Plantel (PPP) y...