literatura

La literatura en nivel inicial

La dinámica del pequeño grupo en relación con la literatura
Docente Silvia Pacci. Especialista y relatora de la experiencia Alicia Zaina. Establecimiento JIN B D.E. 12.
El propósito principal de la inclusión de la literatura en el Nivel Inicial esgenerar lectores literarios competentes, sensibles y críticos . Este proceso de construcción de lectores requierela mediación del adulto que selecciona textos literarios acordes a sus competencias lectoras, sus necesidades e intereses y los transmite adecuadamente. La recepción del texto literario y la construcción de sentidos que deviene de ese contacto es una experiencia intensa e individual. En el caso de la escuela, esa experiencia se puede enriquecer interactuando con las interpretaciones del texto quehan hecho otros compañeros. Este tipo de práctica puede relacionarse con el pequeño grupo o con el grupo total. Pero podemos decir que, en esencia, hay un proceso individual que es el centro de la experiencia de lectura literaria como lo es para cualquier lector adulto.
La producción de textos, en cambio, se ve favorecida cuando se desarrolla en pequeño grupo. Cuando pensamos en ella ligada alNivel Inicial, estamos pensando en la posibilidad de que los niños exploren el lenguaje para construir ficciones, expresando fantasías, emociones y sensaciones. Al hacerlo, ponen en juego saberes que han ido construyendo en el contacto con la propia literatura y esto redunda en una mayor apreciación de la producción de los otros, de la literatura socialmente establecida. El objetivo no es generarprecoces escritores, sino que los niños se expresen creativamente. Cuando ellos interactúan en pequeño grupo para elaborar un texto se potencian los conocimientos de unos y otros respecto de la literatura en pos de concretar un producto con cierta forma. En el proceso de producción se irán generando competencias superadoras de ese primer aporte expresivo, que tendrán que ver con escuchar a los otros,elegir, opinar, modificar, confrontar, reiterar y acordar.
Los invitamos, a continuación, a conocer las experiencias de inclusión de la literatura realizadas en las salas de 3 y 4 años del JIN B D.E. 12 de la Ciudad de Buenos Aires . ¿Nos acompañan?
Experiencia en la Sala de 3 años
Experiencia en la Sala de 4 años
Alicia Zaina es Profesora en Letras, Especialista en Literatura Infantil eIntegrante del Equipo de Nivel Inicial de la Dirección de Currícula y Enseñanza.
El Manzanito De Mi Jardín: Actividades
Actividades Para Trabajar El Cuento:
Leemos le cuento: El manzanito de mi jardín
Dibujar y ordenar las secuencias del cuento.
Armar un rompecabezas con algún dibujo elegido.
Traer láminas, libros, revistas etc. de la casa sobre el tema de las diferentes estaciones del año, obuscar en la biblioteca del jardín.
Comentar sobre lo que encontramos.
Observar diapositivas referidas al tema.
Nombrar las diferentes estaciones del año.
Escribir los nombres. VERANO. OTOÑO, PRIMAVERA, INVIERNO.
Buscar y decir palabras que comiencen como VERANO (velero, vela, viento, etc). Intentar escribirlas o escribirlas entre todos.
Realizar la misma actividad con todos los nombres de lasestaciones del año.
Ordenar objetos, dibujos, carteles etc, según corresponda a cada estación del año.
Por ejemplo:
VERANO: mar, sombrilla, helado, abanico, etc.
TOÑO: hojitas amarillas, viento, chocolate caliente,
INVIERNO: bufanda. guantes, nieve, muñeco de nieve, árbol sin hojas
PRIMAVERA: flores, pantalón corto, pajaritos, etc.
Formar 4 grupos, cada grupo deberá armar en 1 afichegrande una estación del año, en el centro colocar el manzanito ambientándolo a la estación del año que corresponde el afiche.
Para esta actividad se pueden realizar diferentes técnicas, aquí les daremos algunas sugerencias.
VERANO: Recortar hojas de papel en diferentes tonalidades de verde y diferentes tamaños. Recortar frutas y verduras.
OTOÑO: Pegar hojitas secas. Recortar hojas de diferentes...